【正文】 表述上應(yīng)注意：增加（減少）了，增加（減少）到，前者接凈數(shù)，后者要包括底數(shù)。表數(shù)量減少 (縮短、降低、便宜 )時(shí)不能用倍數(shù)。平均數(shù)是確數(shù)，不是約數(shù)。 你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。（ 1993六省市） 由于辦學(xué)成績(jī)突出，國(guó)內(nèi)外80多家新聞界報(bào)導(dǎo)了我校。（ 1996全國(guó)卷） 6.[診斷 ] 中心詞與修飾語(yǔ)不搭配。應(yīng)改為 “ 采集 50萬(wàn)朵花的花粉 ” ；7.[診斷 ] 中心詞與修飾語(yǔ)不搭配。 “ 80多家新聞界”應(yīng)改為“ 80多家新聞單位”。 強(qiáng)調(diào) : 還要注意 :句子出現(xiàn)數(shù)詞和集合概念的名詞時(shí)，考慮是否搭配。 同時(shí)注意 :句子中數(shù)量詞或數(shù)量詞加名詞與“的”、“和”、“或”，考慮是否有歧義。 縣里的通知說(shuō)：讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng) 15日前去報(bào)到。（ 1994年全國(guó)卷） 局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（ 1998全國(guó)） 8.[診斷 ] 有歧義， “ 本月 15日前去 ” 可以理解為 “ 15日這一天去 ” 或 “ 在 15日之前去 ” 。 9.[診斷 ] 數(shù)量詞界定不清，“幾個(gè)”既可修飾“學(xué)校”，也可修飾“領(lǐng)導(dǎo)”。 如何迅速提高課堂效率，這是一個(gè)語(yǔ)文老師普遍關(guān)心的問(wèn)題。 1開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)是端正黨風(fēng)、增強(qiáng)黨的凝聚力的行之有效的一種方法。 1.[診斷 ] 語(yǔ)序不當(dāng)，“一個(gè)”應(yīng)放到“問(wèn)題” 之前。 2.[診斷 ] 語(yǔ)序不當(dāng)，“一種”應(yīng)在“行之有效”之前。 七、看代詞 . 這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。（ 1998年全國(guó)卷） 2. 由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。 1. [診斷 ] “ 作為 ?? 嘉賓的禮品”即可理解為送給嘉賓的禮品，也可理解為嘉賓送人的禮品；“他”即可理解為“嘉賓”，也可理解為“嘉賓”以外的人。 2.[診斷 ]重復(fù)，“為此”就是“由于這次交通事故” 強(qiáng)調(diào) :代詞有人稱代詞（“他”、“她”、“自己”）和指示代詞（“這”、“其”、“此”），用來(lái)指代句中內(nèi)容，要考慮是否指代不明。代詞指代不明的情況要格外注意。 八、看判斷動(dòng)詞 幸福是一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中，對(duì)生活產(chǎn)生的種種愉快，欣慰的感受，以及對(duì)人生意義的理解和評(píng)價(jià)。（ 2022年天津卷） 不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（ 2022春招） 一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。（ 2022年福建卷） 1.[診斷 ]主語(yǔ)“幸?！焙唾e語(yǔ)“評(píng)價(jià)” 搭配不當(dāng)。刪去“和評(píng)價(jià)”。 2.[診斷 ]是“其根本原因是黨風(fēng)不正”和“是黨風(fēng)不正在作怪”的雜糅。 3.[診斷 ]是“這是由于 ??” 和“ ?? 所決定的”的雜糅。 強(qiáng)調(diào) :看判斷動(dòng)詞，檢查是否患搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)雜糅、不合邏輯病。當(dāng)句子的謂語(yǔ)是“是” (也是、就是、總是 )、“成為”時(shí)，一要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上是否一致。遇到這種情況，只需用緊縮法找主干就可辨明正誤。二要考慮是否句式雜糅，造成結(jié)構(gòu)混亂。 九、看時(shí)態(tài)助詞 該店青年服務(wù)員正努力保持和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)特色。（ 1993上海） 這樣做，不僅有助于我國(guó)煤炭出口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在實(shí)施的煤炭走向市場(chǎng)的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動(dòng)作用。 1.[診斷 ] “正”作為表時(shí)態(tài)的副詞，表示行為動(dòng)作正在進(jìn)行；“了”表示行為動(dòng)作的完成，前后時(shí)態(tài)矛盾。 2. [診斷 ] “了”表已然語(yǔ)氣，和表將來(lái)的“將”矛盾，應(yīng)去掉“了”字。 強(qiáng)調(diào) :看時(shí)態(tài)助詞，檢查是否患有前后矛盾病?！耙呀?jīng)、立刻、正在、剛剛、將要”等副詞常用在動(dòng)詞前表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，“著、了、過(guò)”等助詞常用在動(dòng)詞后表示動(dòng)作的狀態(tài)，混用這些副詞、助詞，就會(huì)造成語(yǔ)病。 十、看贅余詞 . 在國(guó)際間文化交流日趨頻繁，不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應(yīng)該繼承和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化。（ 03年北京高考題） 2. 雅典奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。 1[診斷 ] “國(guó)際”即指“國(guó)家與國(guó)家之間”，后面的“間”字多余。 2[診斷 ] “堪”即“可以”，“可以”與它重復(fù) 這些陳舊的觀念不清除，將會(huì)直接阻礙我們進(jìn)一步深化改革的進(jìn)行。對(duì)此，我們必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。（ 2022年遼寧卷） 近年來(lái)，龍口市各行政村以南山崗精神為動(dòng)力，在新農(nóng)村建設(shè)中勵(lì)精圖治、辛勤耕作，描給著家園未來(lái)美好的遠(yuǎn)景。（ 2022年山東卷） 其實(shí)，細(xì)究起來(lái)，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，而并非是一個(gè)封閉的穩(wěn)定的范疇。（ 2022春） 3. [診斷 ] “ 必須”意為“一定要”，與后面的“要”重復(fù)，應(yīng)珊去“要”。4.[診斷 ] “ 遠(yuǎn)景”指“將來(lái)的景象”，與前面的“未來(lái)”語(yǔ)意重復(fù)，可刪去“未來(lái)”。 5.[診斷 ] “ 非”是“不是”的意思，應(yīng)把“是”刪去，或改為“并不是”。 十一、看見(jiàn)多義詞或多義短語(yǔ) 1．在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來(lái)了自己的新生。 2．此次選舉村民委員會(huì)主任，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉王爾德的權(quán)利。 3．獨(dú)聯(lián)體國(guó)家的人民看不上 2022屆世界杯足球賽。 4．教育部就普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試范圍發(fā)出通知，指出物理學(xué)科初中教學(xué)內(nèi)容部分不作要求。 在延安魯迅文藝學(xué)院時(shí)，只有我跟他學(xué)過(guò)鋼琴。 1. [診斷 ]是“新同學(xué)”還是“新生命” .2.[診斷 ] “ 沒(méi)有”兼有副詞和動(dòng)詞的性質(zhì)，造成語(yǔ)意不明 . 3[診斷 ]是“看不到”還是“瞧不起” . 4. [診斷 ]是“整個(gè)初中教學(xué)內(nèi)容部分”還是“其中的一部分” . 5[診斷 ] “跟”字可以作連詞，相當(dāng) “與”；也可作介詞，相當(dāng) “向” 十二、 看固定結(jié)構(gòu)、下定義 強(qiáng)調(diào) :檢查是否患結(jié)構(gòu)混亂（雜糅）病 . 1. 本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)造。 (2022年全國(guó)卷 ) ，我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難形容的。 1. [診斷 ]可以說(shuō)成“本欄目將 ?? 進(jìn)行了再創(chuàng)造”，可以說(shuō)成“本欄目是 ?? 進(jìn)行的再創(chuàng)造”，現(xiàn)在雜糅成了一個(gè)句子 2.[診斷 ]把“大家有 ?? 感覺(jué)”和“ (這種 )既光榮又愉快 ?? 是頗難形容的”糅到一起?？梢园选坝小备臑椤暗摹?，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。 3.《 消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法 》 深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。 (1999年全國(guó)卷 ) 3.[診斷 ]前分句，將“ …… 深受廣大消費(fèi)者歡迎”和“深為廣大消費(fèi)者所歡迎”雜糅在一起，修改時(shí)，任刪其一即可。 強(qiáng)調(diào) :幾種常見(jiàn)的雜糅格式： 本著 …… 為原則 :本著 …… 原則；以 …… 為原則 以 …… 即可 : 以 …… 為宜； …… 即可 是為了 …… 為目的的 :以 …… 為目的的 。是為了 對(duì)于 …… 問(wèn)題上 : 對(duì)于 …… 問(wèn)題；在 …… 問(wèn)題上 由于 …… 下 : 由于 …… ；在 …… 下 原因是 …… 造成的 :原因是 …… ；是由 …… 造成的 經(jīng)過(guò) …… 下 : 經(jīng)過(guò) …… ；在 …… 下 是出于 …… 決定的 :是出于 ……。 是由 …… 決定的 借口 …… 為名 : 借口 …… ；以 …… 為名 是因?yàn)?…… 的原因 : 是因?yàn)?…… ； …… 是原因 有 …… 組成 :有 …… ；由 …… 組成 靠的是 …… 取得的 : 靠的是 …… ；是 …… 取得的 關(guān)鍵在于 …… 是十分重要的 :關(guān)鍵在于 …?！?是十分重要的 圍繞以 …… 為中心 : 圍繞 …… 中心；以 …… 為中心 大多以 …… 為主 : 大多是 …… ；以 …… 為主 成分是 …… 配制而成的 : 成分是 …… ；由 …… 配置而成的 是由于 …… 的結(jié)果 :是由于 …… ；是 …… 的結(jié)果 十三、看句子主干之 謂語(yǔ) 強(qiáng)調(diào) :看多個(gè)謂語(yǔ)，檢查是否患有搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)病 1．這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。 2．這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。 3．我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全焉了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。 1. [診斷 ]搭配不當(dāng)，“ 培養(yǎng) ” 與 “ 失足青年 ”不搭配 2. [診斷 ]偷換主語(yǔ)，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)” 3. [診斷 ]偷換主語(yǔ)，前面主語(yǔ)是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應(yīng)改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了” 十四 .看句子主干之 長(zhǎng)賓語(yǔ) . 強(qiáng)調(diào) :檢查是否患有賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)病。尤其注意 :在一個(gè)句子中，如果賓語(yǔ)部分比較長(zhǎng)，要特別注意是否缺賓語(yǔ)中心語(yǔ) . 認(rèn)識(shí)沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對(duì)沙塵暴進(jìn)行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開(kāi)始向科技工作者身上傾斜。 1. [診斷 ] “達(dá)到 ” 的賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺， “ 損失 ” 后加“ 的目的 . 2. [診斷 ]進(jìn)入 ….. 時(shí)期 十五 .緊縮句子主干是重要的方法。 強(qiáng)調(diào) :緊縮句子主干是我們常用的方法。句子主干上易出現(xiàn)的病點(diǎn)是搭配不當(dāng)、成分殘缺、句子雜糅。 用來(lái)釀制紅酒的葡萄皮中含有的白藜蘆醇，能夠提高對(duì)人體有益的高密度脂蛋白膽固醇的含量。 以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重要支撐的知識(shí)經(jīng)濟(jì)革命，極大地改變了人們的生產(chǎn)生活方式，加速了社會(huì)文明。 這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以青年師生為主。 1.[診斷 ]緊縮后的主干是“白藜蘆醇提高含量”，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配，“提高”應(yīng)改為“增加”。 2.[診斷 ]緊縮后的主干是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)革命加速社會(huì)文明”，缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“社會(huì)文明”后補(bǔ)上“建設(shè)”。3.[診斷 ]緊縮后的主干是“應(yīng)征者是師生”，或“應(yīng)征者以青年師生為主”，這是句式雜糅。