中考語文專題復(fù)習病句的辨析與修改-資料下載頁
2024-11-19 01:57本頁面
【導(dǎo)讀】糾正句子的常見毛病。A．“拾荒老娘”于化玲，9年來孤身一人在城市獨自拾荒，積縮小，給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大影響。于更多人研究和了解國學?！蔼氉浴?，修改正確；B項，主語應(yīng)為“他”而非“晚年”，主語與謂語搭配不當，應(yīng)把“他的晚年”改為“晚年的他”，于”刪去，所以，修改錯誤。還是普通，而在于他是否具備成功的特質(zhì)。天經(jīng)歷的事情；三是兒童時期的經(jīng)歷。運到發(fā)射區(qū)，意味著“神十”發(fā)射已進入最后準備階段。人，不僅相當危險，而且施救的難度很大。D．今年，全球各地紛紛出現(xiàn)異常天氣。廣東省卷從2020年開始出現(xiàn)這種題型，并相對穩(wěn)定下來。具體題型為選出“對病句的修改不正確的一項”。籍就能成為人類進步的階梯。衛(wèi)生狀況有改善”。了廣泛的意見”應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。各地中小學要完善和建立校園安全預(yù)防工作機制。歧義、不得體的詞語可進行更換，使之合理。
【正文】 。例如：① 他把這 個問題不放在心上。 (“不 ” 應(yīng)移到介詞結(jié)構(gòu) “ 把這個問題 ” 之前； “ 把 ” 字句、 “ 被 ” 字句中有否定詞，應(yīng)將否定詞分別放在 “ 把 ” 、 “ 被 ” 之前 )② 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不 好。 (“ 不 ” 字應(yīng)移到 “ 趁現(xiàn)在 ” 之前 ) 中小學課件 (4)并列詞語或短語排列順序不當。例如：① 在這次 會議上， 大家討論并提出了許多問題。 (應(yīng)先“提出”后“討論” )② 我們 要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實際情況出發(fā)。 (應(yīng)把“鄉(xiāng)內(nèi)外” 調(diào)到“縣內(nèi)外”之前，形成范圍由小 到大的順序 ) (5)分句間次序不當。在承接復(fù)句、遞進復(fù)句中，分句之間 存在先后和輕重關(guān)系，如果顛倒了，就會造成次序不當。例如： 聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越 的學者。 (應(yīng)改為“聞一多先生，是卓越的學者，是熱情的優(yōu)秀 詩人，是大勇的革 命烈士 ” ，分句之間是遞進關(guān)系 ) 中小學課件 五、句式雜糅 【 考點內(nèi)容及題型特點 】 句式雜糅是指把兩種句式或兩個意思雜糅在一個句子之 中，造成語句結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。例如：① 這種慷慨悲歌的 壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。 (應(yīng)該在“這種慷慨悲歌的 壯舉背后是自信心不夠”和 “ 這種慷慨悲歌的壯舉還是自信心 不夠的表現(xiàn) ” 兩種句式里選用一個 )② 我們向政府提意見是人 民的責任。 (“ 我們向政府提意見 ” 和 “ 向政府提意見是人民的 責任 ” 兩種句式雜糅，應(yīng)該刪去 “ 我們 ” ) 中小學課件 六、句意歧義 【 考點內(nèi)容及題型特點 】 句意在特定的語境里，一般只有一個意思，如果一個句子 有多種意思，讓人產(chǎn)生誤解，就造成了句意歧義。例如：① 校 長、副校長和其他學校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會。 (是“其他學校 的領(lǐng)導(dǎo)”，還是“該學校的其他領(lǐng)導(dǎo) ” ，有歧義 )② 他正在考研 究生。 (“考”在句中有兩種意思，是他作為老師考 學生，還是 他作為考生參加考試，產(chǎn)生歧義 ) 中小學課件 七、不合事理 【 考點內(nèi)容及題型特點 】 不合事理是指在表述中，或違反人們的思維，或違背客觀 現(xiàn)實情況，或前后矛盾，或顧此失彼，或因為否定不當而造成 相反意思等，使句子表達不合事理。例如：① 他是多個死難者 中幸免的一個。 (“幸免”即沒有死，與“死難者中的一 個 ” 矛 盾，應(yīng)改為 “ 多少人遇難了，他是幸免的一個 ” )② 最近這位朋 友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。 (“去了一趟南 方”與“他的思想依然如故”無因果關(guān)系 ) 中小學課件 八、用詞不當 【 考點內(nèi)容及題型特點 】 用詞不當包括詞性、詞義、感情色彩、虛詞的使用不當。 例如：① 如果能照這樣的科學方式去做，無疑會取得事半功倍 的效果。 (“方式”應(yīng)改為“方法”，方能符合句意 )② 我們就是 要虛張聲勢，把全班同學的學習熱情鼓動起來。 (“ 虛張聲勢 ” 含貶義，不符合句意，應(yīng)改為 “ 大造聲勢 ” )
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