教育管理論文實(shí)習(xí)生在班主任見(jiàn)習(xí)工作中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題及原因與對(duì)策分析-資料下載頁(yè)
2024-11-13 16:57本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】班主任工作是師范生必須掌握的基本技能。重要內(nèi)容，做好班主任見(jiàn)習(xí)工作，對(duì)師范生的職業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義。做了調(diào)查，并針對(duì)存在的主要問(wèn)題，提出班主任威信構(gòu)建的措施。過(guò)這樣的方式加強(qiáng)班級(jí)管理，了解學(xué)生動(dòng)向。了學(xué)生的正?；顒?dòng)，致使師生關(guān)系失和或者緊張。他們積極為班級(jí)制定班規(guī)、口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)、德育量化。中脫穎而出，得到表彰。樣的做法傷害了學(xué)生的自尊心和積極心，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。生效尤成風(fēng)，不服管教。首先，筆者認(rèn)為這是師范大學(xué)部分教育缺失。教育學(xué)和心理學(xué)理論太深，缺乏實(shí)用性和可操作性，不適合師范生學(xué)習(xí)和掌握，因此，師范大學(xué)不僅僅是培養(yǎng)大學(xué)生，更是塑造道。但師范大學(xué)在學(xué)生的責(zé)任意識(shí)教育這塊不作為或有所不為，使學(xué)生。自由散漫，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任與義務(wù)意識(shí)淡薄。據(jù)筆者所知，部分師范生沒(méi)有明確的信念，更談不上終生從教的信念。愛(ài)教育事業(yè)、信仰教育事業(yè)的老師，是師范大學(xué)義不容辭的職責(zé)。
【正文】 (五 )把班級(jí)還給學(xué)生 在開(kāi)展班主任實(shí)習(xí)工作之初，我的指導(dǎo)老師就告訴我：班級(jí)管理要靠學(xué)生，靠班干部，如果我們做了學(xué)生可以做的事，那么我們的班級(jí)管理是失敗的。 魏書(shū)生老師也說(shuō)過(guò)，學(xué)生能做的事班干部不做，班干部能做的事班主任不做，提倡學(xué)生自我管理。李鎮(zhèn)西老師也在強(qiáng)調(diào)：班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為主題。 那么，怎么做才能把班級(jí)還給學(xué)生呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手： “我”的干部“我”來(lái)選。一支班干部?jī)?yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，也是班級(jí)發(fā)展的領(lǐng)頭人，他們能夠團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，搞好班級(jí)建設(shè)。班干部的權(quán)威從哪來(lái)呢？記?。喊喔刹康臋?quán)威不是班主任賦予的，而是學(xué)生給的。這就告訴我們，班干部必須是學(xué)生選舉產(chǎn)生的，而不是班主任任命的。 “我”的干部“我”監(jiān)督。如何去監(jiān)督班干部 ，誰(shuí)來(lái)監(jiān)督班干部？由誰(shuí)選舉，對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，由誰(shuí)監(jiān)督，政治理論用在這里也不錯(cuò)。班主任引導(dǎo)學(xué)生制定一套班干部考核制度，對(duì)班干部的行為進(jìn)行約束和考核，不僅減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，還發(fā)動(dòng)了學(xué)生管理班級(jí)的積極性，形成班干部良性發(fā)展。 “ 我 ” 的班規(guī)“我”制定。班規(guī)是一個(gè)班級(jí)的行為規(guī)范，任何一個(gè)班主任在接受新班級(jí)之初都應(yīng)該制定班規(guī)，讓學(xué)生明白在這個(gè)班級(jí)提倡做什么，不該做什么，這有助于日后工作的開(kāi)展。班規(guī)有誰(shuí)定？這其實(shí)不是問(wèn)題，約束學(xué)生行為的規(guī)則，當(dāng)然是學(xué)生自己制定，這樣做不僅體現(xiàn)著班級(jí)管理民主化的原則，更有助于班規(guī)的實(shí)施。沒(méi) 有人愿意被管制，但很少有人自食其言，尤其在集體中。 “我”的榮譽(yù)“我”來(lái)爭(zhēng)。班級(jí)榮譽(yù)是班級(jí)凝聚力和集體歸屬感的催化劑，但只限于靠班級(jí)智慧贏得的榮譽(yù)。只有在過(guò)程中參與了，體驗(yàn)了，努力了，才能真正感受到成功的喜悅，才能倍加珍惜來(lái)之不易的榮譽(yù)。強(qiáng)加或者賜予的榮譽(yù)， 對(duì)班級(jí)沒(méi)有任何意義。 “我”的活動(dòng)“我”策劃。班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)班級(jí)得以發(fā)展的生命線，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，可以提高學(xué)生各方面的能力，可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，也可以考驗(yàn)學(xué)生自我管理能力。因此，班主任再有才能，也不能越俎代庖，喪失班級(jí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。 “我”的 班級(jí)“我”做主。把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生管理班級(jí)， 管理自我，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理民主化、科學(xué)化、有序化，“我”的班級(jí)“我”做主 +該出手時(shí)就出手 =成功的班級(jí)管理，試試吧。
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