建設(shè)班級(jí)文化ppt課件-資料下載頁(yè)
2024-09-20 18:45本頁(yè)面
【正文】 文化建設(shè)游離于課堂教學(xué)的現(xiàn)象。原因有三： ? 學(xué)校文化由專業(yè)人員設(shè)計(jì)，或者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己建構(gòu)，廣大師生沒(méi)有參與其中，這樣的學(xué)校文化是外在于師生的文化，許多教師可能根本不理解這些文化，在課堂上也就自然無(wú)法去體現(xiàn)這種文化； ? 迫于應(yīng)試教育的壓力。由于考試評(píng)價(jià)體制并沒(méi)有徹底改變，很多學(xué)校課堂教學(xué)“扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”，落實(shí)學(xué)校文化建設(shè)，實(shí)施素質(zhì)教育只好通過(guò)課堂以外的各種活動(dòng)中來(lái)體現(xiàn)； ? 有些學(xué)校認(rèn)為學(xué)校文化就是學(xué)校特色，而許多學(xué)校的特色都是藝術(shù)、體育，認(rèn)為學(xué)校文化建設(shè)就是通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 誤區(qū)三：學(xué)校文化建設(shè)游離于課堂教學(xué) ? 對(duì)策：學(xué)校文化要滲透在方方面面 ? 學(xué)校文化具有彌漫性、整體性，滲透在學(xué)校方方面面的工作之中，而不是學(xué)校的某一課程、某一藝術(shù)特色，課堂應(yīng)是學(xué)校文化建設(shè)的主陣地。 ? 學(xué)校文化建設(shè)之初，可以先從外圍的活動(dòng)開(kāi)始，但要使學(xué)校文化成為全體師生自覺(jué)的行動(dòng)指南，就必須倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)校文化的要求，這是學(xué)校文化建設(shè)深入發(fā)展所必需的。因?yàn)?，師生在學(xué)校中花費(fèi)時(shí)間最多的地方就是課堂，課堂是最能體現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)實(shí)文化的場(chǎng)所，如果課堂里的文化與學(xué)校所倡導(dǎo)構(gòu)建的文化相去深遠(yuǎn)，或者背道而馳，極易導(dǎo)致學(xué)校文化建設(shè)流于形式，師生出現(xiàn)雙重人格。 誤區(qū)四：學(xué)校文化建設(shè)關(guān)鍵是環(huán)境形象 ? 實(shí)踐中，有些學(xué)校文化建設(shè)熱中于校服、墻面、標(biāo)識(shí)等環(huán)境形象設(shè)計(jì)。但如果一個(gè)學(xué)校的文化建設(shè)僅僅局限于學(xué)校環(huán)境形象設(shè)計(jì)，缺乏文化底蘊(yùn)支撐，那么哪怕是再精美的設(shè)計(jì)，也會(huì)給人留下膚淺的感覺(jué)。出現(xiàn)這種情況的主要原因有二： ? 學(xué)校對(duì)核心價(jià)值觀難以把握。即是校長(zhǎng)很難準(zhǔn)確把握學(xué)校教育價(jià)值的方向與內(nèi)容，而環(huán)境形象設(shè)計(jì)就容易得多； ? 有些校長(zhǎng)把文化的載體當(dāng)成文化本身。學(xué)校物質(zhì)、制度建設(shè)等都是學(xué)校文化的載體。文化載體可以反映出學(xué)校文化，但文化載體并不就是文化自身，正如學(xué)校制度并不是學(xué)校制度文化，學(xué)校物質(zhì)并不是學(xué)校物質(zhì)文化。只有學(xué)校制度背后所隱含的價(jià)值導(dǎo)向、管理理念才是學(xué)校制度文化，學(xué)校物質(zhì)背后所蘊(yùn)含、折射出的精神與思想才是學(xué)校物質(zhì)文化。 誤區(qū)四：學(xué)校文化建設(shè)關(guān)鍵是環(huán)境形象 ? 對(duì)策：應(yīng)以學(xué)校價(jià)值觀指導(dǎo)文化建設(shè) ?學(xué)校文化建設(shè)的核心是構(gòu)建學(xué)校價(jià)值觀，它是學(xué)校文化之魂，以學(xué)校價(jià)值觀為核心來(lái)構(gòu)建學(xué)校精神文化，以學(xué)校精神文化指導(dǎo)學(xué)校制度文化與學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，這樣學(xué)校文化建設(shè)才是一個(gè)有序的整體，才不會(huì)出現(xiàn)各自為政的雜亂現(xiàn)象。
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