社會領(lǐng)域教學(xué)模式二、情感陶冶教學(xué)模式-資料下載頁
2025-08-23 16:19本頁面
【正文】 音、看禮品，對孩子們的每一種“關(guān)心”予以表揚和鼓勵。 6. 活動結(jié)束，推舉一名幼兒代表隨有關(guān)教師把信、錄音帶、小禮品轉(zhuǎn)送給生病的小朋友。 評 析： 該活動改變了品德教育流于說教的方式，巧妙地運用移情練習(xí)法引導(dǎo)幼兒結(jié)合實際生活事件設(shè)身處地地體會生病的同伴的心情，為生病的同伴著想?；顒右婚_始，教師以點名方式讓幼兒知道某個同伴因生病沒能到幼兒園參加活動，并用提問引導(dǎo)幼兒回憶自己生病的經(jīng)歷或想像生病時的心情及想做的事，促使幼兒實現(xiàn)情感換位，即轉(zhuǎn)換角色去體驗特定的社會情感和事件并產(chǎn)生移情；做到急生病小朋友之所急，想生病小朋友之所想，在理解生病同伴心情的基礎(chǔ)上，紛紛表示愿意通過寫信、送禮品、說安慰話等具體行動來關(guān)心生病的同伴。最后，教師運用鞏固深化的方法，讓幼兒把想法付諸實踐，強(qiáng)化行為練習(xí)，使幼兒正確對待情景中他人的情緒反應(yīng)并采取積極的行動。
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