幾種典型的教學(xué)模式-資料下載頁
2025-05-12 00:06本頁面
【正文】 境就叫做頭腦風(fēng)暴。 其他一些定義: 1. 頭腦風(fēng)暴是產(chǎn)生新觀點(diǎn)的一個(gè)過程。2. 頭腦風(fēng)暴是“一個(gè)團(tuán)體試圖通過聚集成員自發(fā)提出的觀點(diǎn)，以為一個(gè)特定問題找到解決方法的會(huì)議技巧”－－亞歷克?斯奧斯本。 3. 頭腦風(fēng)暴是使用一系列激勵(lì)和引發(fā)新觀點(diǎn)的特定的規(guī)則和技巧。這些新觀點(diǎn)是在普通情況下無法產(chǎn)生的。規(guī)則：規(guī)則1：延遲和不給予你對(duì)觀點(diǎn)的評(píng)判；規(guī)則2：鼓勵(lì)狂熱的和夸張的觀點(diǎn)；規(guī)則3：在現(xiàn)階段量有價(jià)值，而不是質(zhì) ；規(guī)則4：在他人提出的觀點(diǎn)之上建立新觀點(diǎn)；規(guī)則5：每個(gè)人和每個(gè)觀點(diǎn)都有相等的價(jià)值頭腦風(fēng)暴會(huì)議由于會(huì)議使用了沒有拘束的規(guī)則,人們就能夠更自由地思考，進(jìn)入思想的新區(qū)域，從而產(chǎn)生很多的新觀點(diǎn)和問題解決方法。當(dāng)參加者有了新觀點(diǎn)和想法時(shí)，他們就大聲說出來，然后在他人提出的觀點(diǎn)之上建立新觀點(diǎn)。所有的觀點(diǎn)被記錄下但不進(jìn)行批評(píng)。只有頭腦風(fēng)暴會(huì)議結(jié)束的時(shí)候，才對(duì)這些觀點(diǎn)和想法進(jìn)行評(píng)估?；趯ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某一專題進(jìn)行廣泛深入研究的學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)方式的一種，屬于信息技術(shù)與課程整合的范疇。它是隨著因特網(wǎng)的迅速發(fā)展以及教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)的普遍建立、應(yīng)用而出現(xiàn)的。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu) 1. 結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示 2. 擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源3. 網(wǎng)上協(xié)商討論空間 4. 網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的實(shí)施步驟1. 教師主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)情緒。 2. 分析目標(biāo)，獲得任務(wù)。3. 啟發(fā)點(diǎn)撥評(píng)析，形成并完善認(rèn)知。 4. 加強(qiáng)指導(dǎo)，自主探索。5. 成果交流，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。拋錨式教學(xué)（Anchored Instruction）這種教學(xué)要以真實(shí)事例或問題為基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)者通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而不是聆聽教師關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。因此，拋描式教學(xué)也稱為“實(shí)例式教學(xué)”或“基于問題的教學(xué)”。過程：1. 創(chuàng)設(shè)問題 Women are less capable than men. 2. 自主學(xué)習(xí) 制作了好幾個(gè)杰出女性的網(wǎng)頁，有Maria Curie, Pearl S. Buck, Mother Teresa of Calcutta及Opran Winfrey的事跡。3. 協(xié)作學(xué)習(xí) “As men are able to do what they can, so are women。 no one can do more than the other in everything.” 4. 效果評(píng)價(jià)校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式校際協(xié)作包括本地學(xué)校與對(duì)子學(xué)校的協(xié)作、第三方學(xué)校與本地學(xué)校的協(xié)作、第三方學(xué)校與對(duì)子學(xué)校的協(xié)作。
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