【正文】
兒童音樂課程的內(nèi)容組織指在音樂價值觀的指導(dǎo)下,將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu),使教育活動要素在動態(tài)運(yùn)行的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力,以便有效地實現(xiàn)幼兒園音樂課程目標(biāo)。4.技能做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等能力,它們本身與音樂可以毫無關(guān)系5.直列舞指以兩直列隊形為基本隊形的集體舞。三、簡答題(每題7分,共35分)1.簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗獲得機(jī)制。(1)幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子。(2)用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對拍子的理解。(3)對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對拍子的理解。2.“雨落在草地上,雨落在樹上,雨落在房頂上,就不落在我身上?!睂懗鲞@首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。節(jié)奏型:A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/節(jié)拍:A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/3.簡述打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機(jī)制。(1)用打擊樂器模擬日常生活音色;(2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的,并實踐嘗試;(3)即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。4.簡述幼兒對聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點(diǎn)。一方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒;另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始,幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度5.簡述人的音色經(jīng)驗的獲得機(jī)制。(1)用嗓音模擬日常生活音色;(2)繪聲繪色地表演故事中的角色,尤其是需要頭聲的角色;(3)努力進(jìn)行頭聲歌唱。四、論述題(每題10分,共20分)1.論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法:(1)提煉出節(jié)拍,用打擊樂演奏出來。(2)提煉出音符簡化后的節(jié)奏型,即出掉附點(diǎn)、切分等難的音符,只留下四分、八分、二分等簡單音符,并組成節(jié)奏型。(3)基本上也是提煉節(jié)拍,但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。(4)完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。2.具體描述單圈舞“彩帶”的教學(xué)步驟。(1)基本舞步與手的動作的學(xué)習(xí)階段;先請幼兒朝戴有手腕花環(huán)的方向走八字步,注意身體是側(cè)身的,身體是朝前走而不是橫著走。請幼兒練習(xí),觀察所有幼兒的身體是否是自然的、放松的。請幼兒再朝不戴手腕花環(huán)的方向走八字步,注意轉(zhuǎn)方向前的身體調(diào)整,著重練習(xí)前面最后一拍所調(diào)整的身體動作與后面動作的銜接。觀察所有幼兒是否會做這種調(diào)整動作,從而使自己的身體放松。兩個方向合起來練習(xí)。改成走四步,繼續(xù)觀察幼兒在方向轉(zhuǎn)換時的動作調(diào)整情況。學(xué)習(xí)手臂上舉同時向前走的動作,始終是戴有手腕花環(huán)的這個方向的腳起步。學(xué)習(xí)手臂放下的同時向后走的動作,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)是戴有手腕花環(huán)的這個方向的腳起步。(2)幼兒邊做動作邊合音樂的嘗試階段;請幼兒圍成一個大圈,在圈中聽教師的口令做動作。配合音樂。教師在變換動作前發(fā)出動作變換的提示。觀察幼兒配合音樂、保持隊形、調(diào)整身體使身體舒適等方向的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時有針對性地示范與練習(xí)。(3)完整舞蹈的學(xué)習(xí)階段。完整地配合音樂,這時即使幼兒有一些問題教師也只是語言提示,讓幼兒沉浸于音樂之中不要打斷幼兒的舞蹈樂趣五、音樂材料分析題(每題10分,共10分)寫出單圈舞“彩帶”的動作說明。A段:第14小節(jié)、第912小節(jié),第1720小節(jié),右腳起步逆時針方向走四步,特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心,腳步調(diào)節(jié),準(zhǔn)備左腳的起步。第58小節(jié)、第1316小節(jié),第2124小節(jié),左腳起步順時針方向走四步,特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心,腳步調(diào)節(jié),準(zhǔn)備右腳的起步。B段:第14小節(jié)、第912小節(jié),右腳起步朝圓心走四步。第58小節(jié)、第1316小節(jié),右腳起步退回圈中原位。