拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程及教學(xué)反思-資料下載頁
2025-08-23 00:59本頁面
【正文】 反思：本課受到教師和學(xué)生的好評(píng)，主要是因?yàn)榘褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀、生動(dòng)，抓住解析幾何的核心─—數(shù)形結(jié)合。用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，采用類比的方法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力。教學(xué)中不能忽視學(xué)生的發(fā)散思維，要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，課堂上突發(fā)性的問題，教師要能自如地應(yīng)對(duì)?！?本課圍繞例題進(jìn)行變式訓(xùn)練，師生圍繞問題展開討論，學(xué)生在質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程中，理解了拋物線的定義與標(biāo)準(zhǔn)方程，形成了自己的數(shù)學(xué)思想方法，更觸發(fā)了學(xué)生積極思考、勤奮探索的動(dòng)力，開發(fā)了學(xué)生的智慧源泉，實(shí)現(xiàn)了舉一反三、觸類旁通的效果?！ ‰m然本課基本體現(xiàn)了新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，但是仍存在不足之處，如：拋物線的定義“平面內(nèi)與一個(gè)定點(diǎn)F和一條定直線l的距離相等的點(diǎn)的軌跡叫拋物線?！睆膰?yán)格意義看是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模藭r(shí)如設(shè)問“若定點(diǎn)F在定直線l上，則軌跡是什么呢？”可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)拋物線的定義的理解；其次歸納總結(jié)時(shí)再深化一下，如“知道拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程，如何畫拋物線的簡圖？”可引導(dǎo)學(xué)生課后有目的的復(fù)習(xí)，效果會(huì)更好；再次，如何根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，都是值得我們研究的地方。
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