[英語(yǔ)學(xué)習(xí)]消極情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響-資料下載頁(yè)
2025-08-21 15:46本頁(yè)面
【正文】 表?yè)P(yáng)。第三,針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)定其努力目標(biāo),形成不同的期望,否則,整齊劃一的期望會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生降低或喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí),教師的期望不可過(guò)高,否則學(xué)生經(jīng)過(guò)努力無(wú)法達(dá)到,也會(huì)喪失成就動(dòng)機(jī)。總之,教師期望對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生了極為顯著的影響,這種影響通過(guò)學(xué)習(xí)能力感及學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)等內(nèi)部心理因素而實(shí)現(xiàn),因此,教師最終要采取恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力感及學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)水平,從而改進(jìn)其學(xué)習(xí),提高學(xué)業(yè)成績(jī)。3. 教師的反饋根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要注意教學(xué)的反饋，給予及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，明確努力的方向。外國(guó)學(xué)者羅西和亨里的實(shí)驗(yàn)證明了反饋的重要作用。他們把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成3組，每組給予不同的反饋。對(duì)第1組，學(xué)習(xí)后每天告訴其學(xué)習(xí)結(jié)果；對(duì)第2組，每周告訴學(xué)習(xí)結(jié)果：對(duì)第3組，則不告訴學(xué)習(xí)結(jié)果。如此進(jìn)行8周后，改換條件。除第2組仍舊告訴其學(xué)習(xí)結(jié)果外，第1組與第3組的條件對(duì)換，即第1組不告訴他們學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)第3組則每天學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)后就告訴其成績(jī)。這樣又繼續(xù)了8周。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：在第八周后，除第2組顯示出穩(wěn)步的前進(jìn)以外，第1組與第3組情況則變化很大，即第1組成績(jī)逐步下降，而第3組成績(jī)則迅速上升。由此可見(jiàn)，反饋在學(xué)習(xí)上的效果是很顯著的，尤其是每天的及時(shí)反饋，較之每周反饋更佳。如果沒(méi)有反饋，不知道自己的學(xué)習(xí)效果，則缺乏學(xué)習(xí)的激勵(lì)，很少進(jìn)步。教師的反饋，除了寫(xiě)在作業(yè)本上，還可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)傳遞。如，贊許的點(diǎn)頭，期望的眼神，面帶微笑，面對(duì)面地交流等等。讓學(xué)生感受到老師的信任和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還要幫助學(xué)習(xí)者制定符合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)和計(jì)劃。經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)，使他們從中體驗(yàn)到成功感，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4. 自我暗示自我暗示又稱(chēng)自我肯定，是對(duì)某種事物的有力、積極的敘述。這是一種使我們正在想象的事物堅(jiān)定持久的表達(dá)方式。進(jìn)行肯定的練習(xí)，能使我們用一些更積極的思想和概念來(lái)替代我們過(guò)去的陳舊的，否定性的思維方式。這是一種強(qiáng)有力的技巧。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，在很大程度影響著學(xué)習(xí)者的情感經(jīng)驗(yàn)和行為。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，自我暗示對(duì)人的心理作用很大。積極的自我暗示可以有效的消除學(xué)習(xí)者消極的情感狀態(tài)，尤其是對(duì)于自信心不足，自我效能感低的學(xué)習(xí)者，可以使他們產(chǎn)生勇氣，產(chǎn)生自信，爭(zhēng)取意想不到的效果。有些學(xué)習(xí)者經(jīng)常被消極的自我暗示所影響。例如“我不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，“我做不到”，“我永遠(yuǎn)都不會(huì)成功”等等。在這種情況下，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的自我暗示。如“英語(yǔ)是我的強(qiáng)項(xiàng)”，“我能做得”，“下次我會(huì)成功的”。這種積極的自我暗示能增強(qiáng)學(xué)生的信念，使他們相信自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
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