影響學生學習的因素-資料下載頁
2025-04-30 23:04本頁面
【正文】 分析問題能力 ，促進學習遷移產(chǎn)生 。 （ 五 ） 幫助學生掌握科學的學習方法 ， 使學生在學習遷移上有大的突破 。 （ 六 ） 發(fā)揮定勢的積極作用 ， 最大限度地使學習產(chǎn)生正遷移 。 第三節(jié) 教師心理 一、教師的情感 （ 一 ） 忠誠人民的教育事業(yè) （ 二 ） 熱愛學生 （ 三 ） 熱愛所教學科 （ 四 ） 具有高尚的道德情操 （ 五 ） 具有穩(wěn)定的情緒 二、教師的意志 （ 一 ） 完成任務的自覺性和處理問題的果斷性 （ 二 ） 沉著 、 自制 、 耐心和堅持性品質(zhì) （ 三 ） 充沛的精力和頑強的毅力 三、教師的興趣 （ 一 ） 對學生身心發(fā)展的研究興趣 （ 二 ） 對所教學科的研究興趣 （ 三 ） 廣闊濃厚的學習興趣 四、教師的性格 （ 一 ） 強烈的責任感和公而忘私的精神 （ 二 ） 具有獨立的性格 （ 三 ） 具有開朗的性格 五、教師的智能結(jié)構(gòu) （ 一 ） 教師的知識結(jié)構(gòu) （ 二 ） 教師的智力結(jié)構(gòu) 、 持久而又善于分配和靈活轉(zhuǎn)移的注意力 、 久 、 精 、 準的記憶力 （ 三 ） 教師的教育能力 、 因材施教的能力 第四節(jié) 學習策略 一 、 學習策略概述 （ 一 ） 學習策略的含義 是學習者為了提高學習的效果和效率 ， 有目的 、 有意識地制定的有關(guān)學習過程的復雜的方案 （二）學習策略的種類 （三） 學習策略與信息加工過程的關(guān)系 （四）學習策略與元認知的關(guān)系 （五）學習策略與自我調(diào)節(jié)學習的關(guān)系 二、認知策略 （ 一 ） 復述策略 （ 二 ） 精細加工策略 （ 三 ） 組織策略 三、元認知策略 （ 一 ） 元認知的結(jié)構(gòu) （ 二 ） 元認知策略 （ 三 ） 資源管理策略 四、學習策略的促進 （ 一 ） 促進學習策略的原則 （ 具體性與一般性 ） （二）常見的學習策略 預習 (Preview) 設問 (Qeustion) 閱讀 (Read) 反思 (Reflect) 背誦 (Recite) 復習 (Review) （ 三 ） 促進學習策略的方法 生現(xiàn)有知識和能力狀況 第五節(jié) 學習反饋 一、學習反饋概述 （ 一 ） 學習反饋的含義 是把學習結(jié)果提供給學生的信息傳遞 （ 二 ） 學習反饋的作用 （ 三 ） 學習反饋的種類 、技能掌握的反饋、品德形成的反饋、能力發(fā)展的反饋、個性品質(zhì)發(fā)展的反饋 二、促進學習反饋的策略 (一 )學習反饋要符合學生的實際 (二 )學習反饋要以教育目標為尺度 (三 )學習反饋要進學生的學習 (四 )要培養(yǎng)和提高學生自我反饋的能力 第六節(jié) 班級群體心理 一、 班級群體對學生個體的心理影響 二 、 班集體建設的心理學問題 (一 )班集體的特征 (二 )班集體建設的心理條件
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