兒童學(xué)習(xí)困難的影響因素及其對策-資料下載頁
2025-06-27 12:48本頁面
【正文】 五）兒童自身習(xí)慣方面（1）除了要轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度外, 更要改造他們那種消極的自我概念； (2)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，如：歸因訓(xùn)練，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練； (3)有效地進(jìn)行注意力訓(xùn)練, 提高學(xué)習(xí)能力。四、小結(jié)兒童學(xué)習(xí)困難不是孤立的、個(gè)別的、單純的現(xiàn)象，而是一種關(guān)系到學(xué)生、家庭、學(xué)校的復(fù)合現(xiàn)象。因此，我們對學(xué)習(xí)困難兒童的研究應(yīng)從多方面進(jìn)行探討。學(xué)習(xí)困難的原因涉及生物學(xué)因素、心理認(rèn)識(shí)因素和環(huán)境因素等諸多方面。本文主要從心理認(rèn)識(shí)因素和環(huán)境因素來進(jìn)行探討。有報(bào)道指出，盡管智力因素對學(xué)習(xí)成績有十分重要的影響，但相對于社會(huì)因素和非智力因素，其占有比重相對較小。何G的學(xué)習(xí)困難原因，一是由于從小沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及人格發(fā)展不健全；二是由于父母的教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境的影響及學(xué)校的環(huán)境。弗洛伊德認(rèn)為早期的教育、幼年的經(jīng)歷及父母對兒童的教養(yǎng)態(tài)度對其人格的發(fā)展起到很大的作用。在幼兒時(shí)期，如得到父母，特別是母親的愛與關(guān)注，那人格將得到很好的發(fā)展。從上述資料可知，他的父母是進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民，學(xué)習(xí)文化程度不高，其父母所從事的職業(yè)要占用他們大部分的時(shí)間和精力，工作的場所占用了其家居的大部分地方，這樣生活環(huán)境的限制與影響，父母對他的關(guān)心必然就會(huì)減少，尤其從訪談中得知，其母親對他的關(guān)心甚少，他對母親的依戀程度也很低，這對他人格不健全發(fā)展有很大的影響。由于何G父母的教養(yǎng)方式過于單一，且沒有向他提出具體的要求，給予的關(guān)愛、尊重與信任也不夠，致使他長期處于冷漠的家庭教育方式之下。對學(xué)習(xí)困難兒童，一方面，教師要有耐心，給予足夠的關(guān)注；另一方面，家長要合理分配好工作時(shí)間和與孩子相處的時(shí)間，并與老師積極聯(lián)系，及時(shí)了解其在校表現(xiàn)。在非智力因素中，健全的人格是克服學(xué)習(xí)困難的心理基礎(chǔ)和必備條件。要提高何G學(xué)習(xí)成績，特別要注重他健康人格的塑造和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。父母應(yīng)給予他更多的愛與關(guān)注。在調(diào)查結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)自己在一些方面對個(gè)案的表現(xiàn)做了主觀評價(jià)；另外，由于外部條件的限制，對何G的調(diào)查不夠深入，只是從家庭方面進(jìn)得了觀察與了解。由于沒有對其進(jìn)行學(xué)校跟蹤，不太清楚何G在學(xué)校的具體情況。在總的方面來看，由于客觀資料有些不足，部分地方只能進(jìn)行主觀上的推測。從已有的研究來看，兒童學(xué)習(xí)困難的原因主要是學(xué)習(xí)態(tài)度、性格、自我意識(shí)以及社會(huì)和家庭的不利因素，解決其問題的對策上主要從學(xué)校學(xué)習(xí)制度、老師教學(xué)、家長工作和一些特殊訓(xùn)練入手。這些研究對社會(huì)各界人士意識(shí)到學(xué)習(xí)困難兒童提供了平臺(tái)，也為政府制定教育制度提供了依據(jù)，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)在，提出的制度大都比較宏觀，實(shí)施性不強(qiáng)，有的過于理想化，大多數(shù)都是關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的單個(gè)因素或幾個(gè)相關(guān)因素的研究。 而且,大部分所研究的也只能說是學(xué)習(xí)困難相關(guān)因素的研究,還不能確定這些因素與學(xué)習(xí)困難之間是否存在因果關(guān)系,我們本次研究就是立足于影響學(xué)習(xí)困難的綜合因素。 參考文獻(xiàn)1) 文鳳華，唐傳秀，[J],實(shí)用醫(yī)藥雜志，2009，第26卷（10）.2) 王恩國,[J],心理研究，2011，第4卷（6）.3) [J],防保健康，2009.4) 劉美娜,莊思齊,陳慧卿,張紅宇,[J], 中國誤診學(xué)雜志,2008,第8卷（32）.5) 李軍石,朱丹,[J],中國明康醫(yī)學(xué)，2008，第20卷（20）.6) 趙鑫,張光楠,[J],中國特殊教育,2009.7) [J],教育教學(xué)，2005.8) 馮彩玲,樊立三,[J],中國組織工程研究與臨床康復(fù),2007,第11（52）.9) 張迪，[J],中國學(xué)校 衛(wèi)生,2011,第32 卷(11).10) 白春玉，陳容,[J],現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2011,第38卷（20）. 11) 姚梅玲,梁靜,[J],中國婦幼保健,2011.12) 張雅明,李勇,學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我概念研究綜述[J],滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010. 致謝經(jīng)過幾個(gè)月的忙碌和學(xué)習(xí)，本次論文設(shè)計(jì)已經(jīng)接近尾聲。在這里，我首先要感謝我的論文指導(dǎo)老師劉志文老師。劉老師平日里工作十分繁忙，但在我做論文設(shè)計(jì)的每個(gè)階段都給予了我悉心的指導(dǎo)。除了敬佩劉老師的專業(yè)水平外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的態(tài)度也是我學(xué)習(xí)的榜樣。另外，本文個(gè)案研究涉及的何同學(xué)，也要感謝他的配合，但愿我的關(guān)心，能或多或少地讓他的學(xué)習(xí)有些進(jìn)步！最后，我還要感謝羅一典老師這兩年來對我的學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助！16
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1