影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動機因素分析及對策研究-資料下載頁
2025-08-05 06:57本頁面
【正文】 概念；人們看待自己的方式稱為自我感覺，Williams Burden認為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機特別受到學(xué)生自我感覺的影響。[8]學(xué)習(xí)者的自我概念會引發(fā)與其性質(zhì)一致的期望，因此學(xué)生個體應(yīng)努力消除對自己的自我形象持消極否定態(tài)度的錯誤觀點,正確地認識自己，樂觀地參加各種學(xué)習(xí)活動?！ ?。學(xué)習(xí)目的有遠期與近期之分，針對不同層次的學(xué)生的具體情況，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。長期目標(biāo)要使他們有為之奮斗的動力，短期目標(biāo)要具體到使他們能夠?qū)崿F(xiàn)、有成就感，他們的興趣會隨著成績的逐步提高而隨之增強。因此，在學(xué)習(xí)過程中，既要有長遠的明確目標(biāo)，又要有短期具體的學(xué)習(xí)目的，后者為前者服務(wù)，是前者得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。 。學(xué)習(xí)興趣不僅具有促進人的學(xué)習(xí)作用，而且在學(xué)習(xí)過程中還會使人伴有愉快的情緒體驗，有利于促進學(xué)習(xí)者產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要。興趣是最好的老師，有了興趣，可以說就有了很好的動機，培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以從以下這幾個方面來入手： (1)學(xué)生可以通過尋找課本中有用的、切合實際的、易與現(xiàn)實聯(lián)到一起的東西去了解使自己對這些東西感興趣，才會想去學(xué)習(xí)。 (2)組織一些第二課堂活動。第二課堂活動可以使學(xué)生面對實際問題，將所學(xué)的知識運用到實際中來解決實際問題，并從中體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的的喜悅，這是提高興趣的重要途徑。[9] 。在人的成長道路上，失敗與挫折就像預(yù)先為人設(shè)下的激流險灘，只有通過它，才能達到成功的彼岸，因此當(dāng)遇到挫折或失敗時，要挺住，不氣餒，敢于承認和正視挫折的存在，要有堅持與挫折抗?fàn)幍木?，學(xué)會在失敗中奮起，在挫折中成長。[ 6] （三）社會和學(xué)校方面外部因素在影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機中占有很大比重，因此我們應(yīng)營造一個積極的、健康的、向上的外部環(huán)境以便更好地促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。在營造良好學(xué)習(xí)的外部環(huán)境時，社會和學(xué)校應(yīng)做到:校社聯(lián)合，統(tǒng)一導(dǎo)向，凈化社會風(fēng)氣，在全社會形成尊重知識、尊重人才的良好風(fēng)氣。從學(xué)校內(nèi)部來說，搞好校風(fēng)建設(shè)和教學(xué)改革無疑是最重要也是最有效的一步。現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)的改革目標(biāo)之一，就是要建立發(fā)現(xiàn)和和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)體系，而這樣的教學(xué)體系需要有教師提供的具有鮮明導(dǎo)向性的教學(xué)氣氛和良好教學(xué)條件為基礎(chǔ)，使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機會，更新教育內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可進行各種嘗試（包括失敗的嘗試），讓學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)的能力，而成功的學(xué)習(xí)是最好的獎勵。著眼于21世紀(jì)的我國高校正加大教學(xué)改革的力度，校社結(jié)合，統(tǒng)一導(dǎo)向，定會有效激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。五、結(jié)語 在眾多影響學(xué)習(xí)效果的因素中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機至關(guān)重要。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的研究應(yīng)成為教育的一項重要任務(wù)，以保證學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。影響學(xué)習(xí)動機的因素是復(fù)雜的，可以說學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與保持是項系統(tǒng)過程，需要廣大教師、教學(xué)管理者和學(xué)習(xí)者的通力合作，正確探討大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)途徑，從而強化和提高大學(xué)生學(xué)習(xí)動機。參考文獻：[1]Clement. et al. and group cohesion in the foreign language classroom [J]. Language :910.[2]Dornyei. Z. Motivation and motivating in the foreign language classroom [J]. The Modern Language .[3] (美)麥庫姆斯.《學(xué)習(xí)動機的激發(fā)策略》::23.[4]吳振良、蘇興、：4.[5]（基礎(chǔ)英語教育）.2004:3 7；[6]：：1011.[7]：10.[8]:711.[9]：:11.謝 辭在這里，我向楊眉老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意，本論文的完成離不開楊眉老師的悉心指導(dǎo)。在選擇課題，設(shè)計調(diào)查問卷，問卷調(diào)查結(jié)果分析以及最后論文的撰寫和修改方面楊眉老師都給予了很多的幫助和指導(dǎo)，在她的嚴(yán)格要求和悉心指導(dǎo)下，本次論文才得以完成。同時，我還要感謝在大學(xué)四年里遇到的老師，同學(xué)，是你們陪伴我度過四年時光，使我的大學(xué)生活變得豐富多彩，是你們不斷給予我物質(zhì)、精神上的支持與幫助，幫我度過一個個的難關(guān)，也是你們教給了我更多做人的道理，促使我不斷成長。此外，我還要感謝和我一起愉快度過四年大學(xué)生活的舍友們，四年來我們共同維系著姐妹般的感情，維系著宿舍那份家的溫情，真心的謝謝你們在四年里對我的支持與幫助，和你們一起度過的日子將會是我記憶中的一道亮麗的風(fēng)景線。最后，向所有幫助過我，鼓勵過我的人們致以最誠摯的敬意，感謝你們在我人生的關(guān)鍵時刻給予我指導(dǎo)?。ü?051字）15
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