“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)定教”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探-教師專業(yè)發(fā)展支持-資料下載頁
2025-08-20 16:57本頁面
【正文】 ，學(xué)生的更正、討論就會流于形式。學(xué)生并沒有真正動腦，效果就不理想。相信通過這樣的嘗試，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就不會產(chǎn)生畏懼心理，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的探究的良好習(xí)慣；也只有這樣，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等能力。三、“先學(xué)后教，以學(xué)定教，隨堂練習(xí)”教學(xué)模式——“隨堂練習(xí)”環(huán)節(jié)時間把握：15分鐘左右“隨堂練習(xí)”是指運用所學(xué)知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，其目的有二：一是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”。二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。要強調(diào)學(xué)生練習(xí)當(dāng)堂獨立完成。教師不輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，確保學(xué)生聚精會神地做作業(yè)。作業(yè)是每個學(xué)生必須獨立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識。如果學(xué)生不求甚解地完成作業(yè)，或者抄襲別人的作業(yè)，那就起不到做作業(yè)的作用。做作業(yè)如同考試，限時當(dāng)堂獨立完成，就很好的保證了學(xué)生能及時練習(xí)，獨立練習(xí)，快節(jié)奏練習(xí)，解決了學(xué)生因課下做作業(yè)時自覺性差，隨意性大而導(dǎo)致的抄襲作業(yè)或不做作業(yè)等問題。四、“先學(xué)后教，以學(xué)定教，隨堂練習(xí)”教學(xué)模式的成效與反思“先學(xué)后教，以學(xué)定教，隨堂練習(xí)”課堂教學(xué)模式實施以來，教師的課堂角色發(fā)生了明顯變化。首先，教師面對新課程普遍感到提高自身素質(zhì)已經(jīng)迫在眉睫。其次，教師集體備課、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計的實效性顯著增強。教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真說課，做出水平較高的課件。再其次，課堂開始出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動場面?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂，在這樣的課堂上，教師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)仍存在不少問題值得反思。比如：課堂教學(xué)時間明顯緊張或不足。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，學(xué)生容易提出新問題、發(fā)生爭論，所以存在教學(xué)時間不夠的矛盾和沖突。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了學(xué)生的主體地位，在這樣的情形下，教師如何教學(xué)才能達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，無疑是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名教育工作者能親歷課程改革第一線，深感榮幸，我的感受是：課程改革、課堂教學(xué)改革任重道遠，需加倍努力才能不斷推向深入。參考文獻： 魏清《中學(xué)有效教學(xué)策略研究》，上海三聯(lián)出版社，2005年7月 魏書生：《好學(xué)生，好方法》，漓江出版社，2005年10月 徐斌艷：《數(shù)學(xué)可查與教學(xué)論》，浙江教育出版社，2003年
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