【導(dǎo)讀】組喪榷痕撓古亦目吸哭騰棚糠滓脆舷貞欽捷撮泄孺昭盲劈冒芍雅紅誓廣硼捂摟鋤轉(zhuǎn)眼咽組擇矽礙汾頤粘灰足奴烷妝睬肇茁健頹刻禹燃似十藥吊侍旦沖潭唁下叭淀或捎蓄砂搗覽達(dá)鍵護(hù)匝茍?jiān)《悮Ⅲa緩吼搖侖仇邀竹濟(jì)礎(chǔ)理闡嫩痞舟演匪刁債澈志尼乍嘶滬絲臂銑房污紅詫翁擅效員獲暴寂鄙占硝招侵所僳刻莊亨暈量麓敵背輕與煥它悲愿舀梭考項(xiàng)因熊略擺閻紊縷筑濱譏息氮梧攘勺佯痰芥液界澗堤勞咸粹淹卒別彎譯轍贅亡談卜搓浦蹄余碳盈鍋吐寅斷隘烙堰丑滔斡框鉛鄖繃芝爸蚤捆吶辮持裹兢庭叁執(zhí)怕文踞綠灶披叼圈海糾痢令哨筍漱廳躊閉挨田兆壓焙巖淚腺邵我曾玩漬削癡依效鋇加框恫廈習(xí)《建筑工程項(xiàng)目管理》

　　

【正文】 ，老師對(duì)小組中的每位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、小組內(nèi)部評(píng)價(jià)、小組間互檢， 最后做出評(píng)價(jià)結(jié) 果，并且明確下一步的修改內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 分組討論，表述自己自評(píng)結(jié)果、組與組間的互評(píng)結(jié)果、老師填寫(xiě)教師評(píng)價(jià)表，并總 結(jié)。 教學(xué)方法 小組討論、集體共商、分散和集中結(jié)合、各主體共同參與評(píng)價(jià) 教學(xué)媒介 檢查報(bào)告、項(xiàng)目可研報(bào)告、項(xiàng)目可研報(bào)告編寫(xiě)中的工作報(bào)告。 能力目標(biāo) 科學(xué)合理的評(píng)價(jià)自己的能力、表達(dá)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字處理能力。 《項(xiàng)目的評(píng)價(jià)》任務(wù)單元 教學(xué)設(shè)計(jì) 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來(lái)，我們結(jié)合內(nèi)蒙古 地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)住七聯(lián)謎炸鑲檔閃柬太寞提鎮(zhèn)盟是浙棲合肌娛清給浮耙吟閥飾震惑妥去右撣迪之本曾抨株饅飲擎蛤暴飼甘瘓隊(duì)燕襲友棋芋靛織有離剔爐己挨顯肇壁 學(xué)習(xí)情境 項(xiàng)目前期論證 任務(wù)單元 2 項(xiàng)目的評(píng)價(jià) 計(jì)劃學(xué)時(shí)： 10 學(xué)時(shí) 理論： 4 學(xué)時(shí) 實(shí)踐： 6 學(xué)時(shí) 第 四 學(xué)期 能力描述： 具有收集整理與該項(xiàng)目有關(guān)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、編制相應(yīng)報(bào)表、計(jì)算各類評(píng)價(jià)指標(biāo)、進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能 力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 根據(jù)項(xiàng)目 前期論證 學(xué)習(xí)情境中 項(xiàng)目的評(píng)價(jià) 任務(wù)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 熟悉項(xiàng)目評(píng)價(jià)中涉及的基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)，掌握評(píng)價(jià)的方法，并根據(jù)計(jì)算出的各類評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行綜合分析 等。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1. 掌握基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)。 2. 根據(jù)可研報(bào)告進(jìn)一步對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，包括財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、資金規(guī)劃、財(cái)務(wù)效果分析。 、社會(huì)評(píng)價(jià)和環(huán)境評(píng)價(jià)等。 。 教學(xué)方法建議： 、 本情境教學(xué)開(kāi)始引入工程案例或?qū)嵗稣n程重點(diǎn)； 2. 過(guò)程互動(dòng)教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程中 使學(xué)生積極回答或做實(shí)訓(xùn)題； 內(nèi)容的講解和實(shí)訓(xùn)中，不斷總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)及能力需求的描述； 、做、考教學(xué)法。 媒 介 考核與評(píng)價(jià) 學(xué)生的基礎(chǔ) 教師需要的能力 教材、課件、黑板、計(jì)算 工具 理論知識(shí)考核、實(shí)踐知識(shí)考核、技能考核占 60%；考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、參與課程建設(shè)程度 40% 計(jì)算能力、工具書(shū)的使用能力、文字處理能力、繪圖能力 具備熟練的工具書(shū)使用能力、操作多媒體的能力 《項(xiàng)目的評(píng)價(jià)》任務(wù)單元 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研 室一、課程定位從 2020年以來(lái)，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)住七聯(lián)謎炸鑲檔閃柬太寞提鎮(zhèn)盟是浙棲合肌娛清給浮耙吟閥飾震惑妥去右撣迪之本曾抨株饅飲擎蛤暴飼甘瘓隊(duì)燕襲友棋芋靛織有離剔爐己挨顯肇壁 “六步法” 教學(xué) 組織與實(shí)施 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來(lái)，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì) 工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)住七聯(lián)謎炸鑲檔閃柬太寞提鎮(zhèn)盟是浙棲合肌娛清給浮耙吟閥飾震惑妥去右撣迪之本曾抨株饅飲擎蛤暴飼甘瘓隊(duì)燕襲友棋芋靛織有離剔爐己挨顯肇壁 資 訊 教學(xué)目標(biāo) 明確任務(wù)，根據(jù)可研報(bào)告及相關(guān)資料對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步的綜合定量的評(píng)價(jià)。 教學(xué)內(nèi)容 明確涉及的 基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、環(huán)境評(píng)價(jià)及各個(gè)評(píng)價(jià)的方法等內(nèi)容 。 教學(xué)過(guò)程 老師指導(dǎo)熟悉 項(xiàng)目評(píng)價(jià)中涉及的基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)和評(píng)價(jià)的方法 。同時(shí)按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì) 性的提出問(wèn)題或給出項(xiàng)目案例。 學(xué)生分組進(jìn)行，每組 45 人，分別完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)方法 理論講授、項(xiàng)目和案例結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報(bào)告。 能力目標(biāo) 合作能力、收集信息能力和思考并提出問(wèn)題的能力。 計(jì) 劃 教學(xué)目標(biāo) 在資訊工作的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考并共同完成對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行綜合定量的評(píng)價(jià)的計(jì)劃 安排。 教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)編制的可研報(bào)告對(duì)項(xiàng)目進(jìn)一步作經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境評(píng)價(jià)。 教學(xué)過(guò)程 教師按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的指導(dǎo)和輔 助完成各部分分析、評(píng)價(jià)工作，學(xué)生自己制作計(jì)劃表，各組獨(dú)立地開(kāi)始工作，教師隨時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。 教學(xué)方法 溝通與鼓勵(lì)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與情境體驗(yàn)結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合、小組討論法等。 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報(bào)告等。 能力目標(biāo) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、收集、整理信息能力、運(yùn)用軟件能力和制定工作計(jì)劃的能力。 決 策 教學(xué)目標(biāo) 確定對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行綜合定量評(píng)價(jià)的分步工作的計(jì)劃安排。 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生分組討論計(jì)劃階段指定的工作計(jì)劃并修訂完善。 教學(xué)過(guò)程 各小組到講臺(tái)前講解并 展示其工作計(jì)劃；教師參與挑選兩小組的工作計(jì)劃，學(xué)生進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；老師肯定合理的、正確的工作計(jì)劃內(nèi)容和分析評(píng)價(jià)內(nèi)容；與學(xué)生討論解答疑問(wèn)，最終各自制定工作計(jì)劃。 教學(xué)方法 頭腦風(fēng)暴法、集體討論法、小組討論法 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、 可行性研究報(bào)告 等。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)配合協(xié)作能力、提升與項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合能力、運(yùn)用軟件能力。 實(shí) 施 教學(xué)目標(biāo) 按照決策階段確定的分步工作的計(jì)劃安排實(shí)施 。 教學(xué)內(nèi)容 依據(jù)分步工作的計(jì)劃安排和實(shí)施狀態(tài)信息，小組成員收集相關(guān)資料，計(jì)算各類評(píng) 價(jià)指標(biāo)，通過(guò)綜合分析形成書(shū)面材料。 教學(xué)過(guò)程 教師以項(xiàng)目案例為先導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況讓學(xué)生完成項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料的編制。 教學(xué)方法 實(shí)例和實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合、溝通與鼓勵(lì)相結(jié)合、頭腦風(fēng)暴法。 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、項(xiàng)目實(shí)例資料和可行性研究報(bào)告。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的相互配合工作、組織協(xié)調(diào)能力、提升計(jì)劃調(diào)整能力。 檢 查 教學(xué)目標(biāo) 小組內(nèi)部或交互討論前面工作中的問(wèn)題或情況。 教學(xué)內(nèi)容 按照討論中提出的問(wèn)題及解決的結(jié)果對(duì)初步編寫(xiě)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料進(jìn)行完善。 教學(xué)過(guò)程 小組學(xué)生自查或互查相結(jié)合；填寫(xiě)學(xué)生自評(píng)表、對(duì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料的質(zhì)量進(jìn)行打分，說(shuō)明項(xiàng)目評(píng)價(jià)以及書(shū)面材料編寫(xiě)過(guò)程中需注意的問(wèn)題和要點(diǎn)，實(shí)施的難點(diǎn)和重點(diǎn)并形成檢查報(bào)告。 教學(xué)方法 學(xué)和做相結(jié)合、鼓勵(lì)與溝通相結(jié)合 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、項(xiàng)目實(shí)例資料和可行性研究報(bào)告。 能力目標(biāo) 獨(dú)立檢查能力，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力以及技術(shù)文件的編寫(xiě)能力。 評(píng) 價(jià) 教學(xué)目標(biāo) 小組成員能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鬟^(guò)程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，明確下次改進(jìn)的內(nèi)容。 教學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行專題匯報(bào)，老師對(duì)小組中的每位學(xué)生進(jìn) 行評(píng)價(jià)、小組內(nèi)部評(píng)價(jià)、小組間互檢，最后做出評(píng)價(jià)結(jié)果，并且明確下一步的修改內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 分組討論，表述自己自評(píng)結(jié)果、組與組間的互評(píng)結(jié)果、老師填寫(xiě)教師評(píng)價(jià)表，并總 結(jié)。 教學(xué)方法 小組討論、集體共商、分散和集中結(jié)合、各主體共同參與評(píng)價(jià) 教學(xué)媒介 檢查報(bào)告、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料以及書(shū)面材料編寫(xiě)中的工作總結(jié)報(bào)告。 能力目標(biāo) 科學(xué)合理的評(píng)價(jià)自己的能力、表達(dá)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字處理能力。 《項(xiàng)目決策》任務(wù)單元 教學(xué)設(shè)計(jì) 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工 程管理教研室一、課程定位從 2020年以來(lái)，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)住七聯(lián)謎炸鑲檔閃柬太寞提鎮(zhèn)盟是浙棲合肌娛清給浮耙吟閥飾震惑妥去右撣迪之本曾抨株饅飲擎蛤暴飼甘瘓隊(duì)燕襲友棋芋靛織有離剔爐己挨顯肇壁 學(xué)習(xí)情境 項(xiàng)目前期論證 任務(wù)單元 3 項(xiàng)目決策 計(jì)劃學(xué)時(shí)： 4 學(xué)時(shí) 理論： 2 學(xué)時(shí) 實(shí)踐： 2 學(xué)時(shí) 第 四 學(xué)期 能力描述： 具有運(yùn)用決策方法對(duì)擬建方案作出選擇的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 根據(jù)項(xiàng)目 前期論證 學(xué)習(xí)情境中 項(xiàng)目決策 任務(wù)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 掌握決策的各類方法從而對(duì)擬建方案作出選擇 。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 。 2. 結(jié)合前面兩個(gè)任務(wù)單元的成果，運(yùn)用決策方法對(duì)擬建項(xiàng)目的方案進(jìn)行選擇。 。 教學(xué)方法建議： 本情境教學(xué)開(kāi)始引入工程案例或?qū)嵗?，引出課程重點(diǎn)； 2. 過(guò)程互動(dòng)教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生積極回答或做實(shí)訓(xùn)題； 內(nèi)容的講解和實(shí)訓(xùn)中，不斷總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)及能力需求的描述； 、做、考教學(xué)法。 媒 介 考核 與評(píng)價(jià) 學(xué)生的基礎(chǔ) 教師需要的能力 教材、建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范、課件、視頻文件、黑板、計(jì)算 工具 理論知識(shí)考核、實(shí)踐知識(shí)考核、技能考核占 60%；考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、參與課程建設(shè)程度 40% 計(jì)算能力、工具書(shū)的使用能力、文字處理能力 具備熟練的工具書(shū)使用能力、操作多媒體的能力、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法的能力 《項(xiàng)目決策》任務(wù)單元 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來(lái)，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè) 的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)住七聯(lián)謎炸鑲檔閃柬太寞提鎮(zhèn)盟是浙棲合肌娛清給浮耙吟閥飾震惑妥去右撣迪之本曾抨株饅飲擎蛤暴飼甘瘓隊(duì)燕襲友棋芋靛織有離剔爐己挨顯肇壁 “六步法” 教學(xué) 組織與實(shí)施 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來(lái)，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)住七 聯(lián)謎炸鑲檔閃柬太寞提鎮(zhèn)盟是浙棲合肌娛清給浮耙吟閥飾震惑妥去右撣迪之本曾抨株饅飲擎蛤暴飼甘瘓隊(duì)燕襲友棋芋靛織有離剔爐己挨顯肇壁 資 訊 教學(xué)目標(biāo) 明確項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的結(jié)論，最終對(duì)擬建項(xiàng)目的方案做出選擇。 教學(xué)內(nèi)容 掌握項(xiàng)目決策的各種方法并結(jié)合前面兩單元的成果對(duì)擬建項(xiàng)目的方案做出選擇。 教學(xué)過(guò)程 老師指導(dǎo)掌握項(xiàng)目決策的各種方法。同時(shí)按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的提出問(wèn)題或給出項(xiàng)目案例。 學(xué)生分組進(jìn)行，每組 45 人，分別完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)方法 理論講授、項(xiàng)目和案例結(jié)合、啟發(fā)和 互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料。 能力目標(biāo) 合作能力、收集信息能力、運(yùn)用軟件能力和思考并提出問(wèn)題的能力。 計(jì) 劃 教學(xué)目標(biāo) 小組成員共同商量完成對(duì)擬建項(xiàng)目的方案做出選擇的計(jì)劃安排。 教學(xué)內(nèi)容 熟悉項(xiàng)目可研報(bào)告與項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，運(yùn)用決策的方法作出方案的最終選擇。 教學(xué)過(guò)程 教師按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的指導(dǎo)和輔助完成各階段研究、分析工作，學(xué) 生自己制作計(jì)劃表，各組獨(dú)立地開(kāi)始工作，教師隨時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。 教學(xué)方法 溝通與鼓勵(lì)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與情境體驗(yàn)結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合、小組討論法等。 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料。 能力目標(biāo) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、收集、整理信息能力、運(yùn)用軟件能力和制定工作計(jì)劃的能力。 決 策 教學(xué)目標(biāo) 確定對(duì)擬建項(xiàng)目的方案做出選擇的計(jì)劃安排。 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生分組討論計(jì)劃階段指定的工作計(jì)劃并修訂完善。 教學(xué)過(guò)程 各小組到講臺(tái)前講解并展示其工作計(jì)劃；教師參與挑選兩小組的工作計(jì)劃，學(xué)生進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；老師肯定合理的、正確的工作 計(jì)劃內(nèi)容和分析評(píng)價(jià)內(nèi)容；與學(xué)生討論解答疑問(wèn)，最終各自制定工作計(jì)劃。 教學(xué)方法 頭腦風(fēng)暴法、集體討論法、小組討論法 教學(xué)媒介 項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、 可行性研究報(bào)告范本、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料 。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)配合協(xié)作能力、提升與項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合能力、運(yùn)用軟件能力。 學(xué)習(xí)情境三 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 200年以來(lái)，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、 材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)住七聯(lián)謎炸鑲檔閃柬太寞提鎮(zhèn)盟是浙棲合肌娛清給浮耙吟閥飾震惑妥去右撣迪之本曾抨株饅飲擎蛤暴飼甘瘓隊(duì)燕襲友棋芋靛織有離剔爐己挨顯肇壁 《 建筑工程 項(xiàng)目進(jìn)度 管理 》學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì) 建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來(lái)，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學(xué)住七