【正文】 能力目標 培養(yǎng)配合協作能力、提升與項目實踐結合能力、運用軟件能力。 教學過程 各小組到講臺前講解并展示其工作計劃；教師參與挑選兩小組的工作計劃，學生進行分析和評價；老師肯定合理的、正確的工作 計劃內容和分析評價內容；與學生討論解答疑問，最終各自制定工作計劃。 決 策 教學目標 確定對擬建項目的方案做出選擇的計劃安排。 教學媒介 項目管理規(guī)范、參考教材、教學軟件、可行性研究報告、項目評價的書面材料。 教學過程 教師按照教學目標和教學內容針對性的指導和輔助完成各階段研究、分析工作，學 生自己制作計劃表，各組獨立地開始工作，教師隨時解答學生的疑問。 計 劃 教學目標 小組成員共同商量完成對擬建項目的方案做出選擇的計劃安排。 教學方法 理論講授、項目和案例結合、啟發(fā)和 互動相結合的教學方法 教學媒介 項目管理規(guī)范、參考教材、教學軟件、可行性研究報告、項目評價的書面材料。同時按照教學目標和教學內容針對性的提出問題或給出項目案例。 教學內容 掌握項目決策的各種方法并結合前面兩單元的成果對擬建項目的方案做出選擇。 教學方法建議： 本情境教學開始引入工程案例或實例，引出課程重點； 2. 過程互動教學法 教學過程中使學生積極回答或做實訓題； 內容的講解和實訓中，不斷總結，強調重點和難點及能力需求的描述； 、做、考教學法。 2. 結合前面兩個任務單元的成果，運用決策方法對擬建項目的方案進行選擇。 學習目標： 根據項目 前期論證 學習情境中 項目決策 任務單元的學習，讓學生 掌握決策的各類方法從而對擬建方案作出選擇 。 能力目標 科學合理的評價自己的能力、表達能力、溝通能力、組織協調能力、文字處理能力。 教學過程 分組討論，表述自己自評結果、組與組間的互評結果、老師填寫教師評價表，并總 結。 評 價 教學目標 小組成員能夠對自己的工作過程進行全面的評價，明確下次改進的內容。 教學方法 學和做相結合、鼓勵與溝通相結合 教學媒介 項目管理規(guī)范、參考教材、教學軟件、項目實例資料和可行性研究報告。 教學內容 按照討論中提出的問題及解決的結果對初步編寫的項目評價的書面材料進行完善。 能力目標 培養(yǎng)學生的相互配合工作、組織協調能力、提升計劃調整能力。 教學方法 實例和實戰(zhàn)相結合、溝通與鼓勵相結合、頭腦風暴法。 教學內容 依據分步工作的計劃安排和實施狀態(tài)信息，小組成員收集相關資料，計算各類評 價指標，通過綜合分析形成書面材料。 能力目標 培養(yǎng)配合協作能力、提升與項目實踐結合能力、運用軟件能力。 教學過程 各小組到講臺前講解并 展示其工作計劃；教師參與挑選兩小組的工作計劃，學生進行分析和評價；老師肯定合理的、正確的工作計劃內容和分析評價內容；與學生討論解答疑問，最終各自制定工作計劃。 決 策 教學目標 確定對擬建項目進行綜合定量評價的分步工作的計劃安排。 教學媒介 項目管理規(guī)范、參考教材、教學軟件、可行性研究報告等。 教學過程 教師按照教學目標和教學內容針對性的指導和輔 助完成各部分分析、評價工作，學生自己制作計劃表，各組獨立地開始工作，教師隨時解答學生的疑問。 計 劃 教學目標 在資訊工作的基礎上，獨立思考并共同完成對擬建項目進行綜合定量的評價的計劃 安排。 教學方法 理論講授、項目和案例結合、啟發(fā)和互動相結合的教學方法 教學媒介 項目管理規(guī)范、參考教材、教學軟件、可行性研究報告。同時按照教學目標和教學內容針對 性的提出問題或給出項目案例。 教學內容 明確涉及的 基本經濟知識，經濟評價、社會評價、環(huán)境評價及各個評價的方法等內容 。 教學方法建議： 、 本情境教學開始引入工程案例或實例，引出課程重點； 2. 過程互動教學法 教學過程中 使學生積極回答或做實訓題； 內容的講解和實訓中，不斷總結，強調重點和難點及能力需求的描述； 、做、考教學法。 、社會評價和環(huán)境評價等。 學習內容： 1. 掌握基本經濟知識。 《項目的評價》任務單元 教學設計 建筑工程項目管理課程標準《建筑工程項目管理》課程標準管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結合內蒙古 地區(qū)建設行業(yè)的特點，進行廣泛的企業(yè)調研，通過對工程造價專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價員、資料員、材料員、項目管理師等進行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學住七聯謎炸鑲檔閃柬太寞提鎮(zhèn)盟是浙棲合肌娛清給浮耙吟閥飾震惑妥去右撣迪之本曾抨株饅飲擎蛤暴飼甘瘓隊燕襲友棋芋靛織有離剔爐己挨顯肇壁 學習情境 項目前期論證 任務單元 2 項目的評價 計劃學時： 10 學時 理論： 4 學時 實踐： 6 學時 第 四 學期 能力描述： 具有收集整理與該項目有關的技術、經濟、社會、環(huán)境相關的基礎數據、編制相應報表、計算各類評價指標、進行分析評價的能 力。 教學方法 小組討論、集體共商、分散和集中結合、各主體共同參與評價 教學媒介 檢查報告、項目可研報告、項目可研報告編寫中的工作報告。 教學內容 進行專題匯報，老師對小組中的每位學生進行評價、小組內部評價、小組間互檢， 最后做出評價結 果，并且明確下一步的修改內容。 能力目標 獨立檢查能力，發(fā)現和解決問題的能力以及技術文件的編寫能力。 教學過程 小組學生自查或互查相結合；填寫學生自評表、對 項目可行性研究報告的質量進行打分，說明項目可研報告編寫過程中需注意的問題和要點，實施的難點和重點并形成檢查報告。 檢 查 教學目標 小組內部或交互討論前面工作中的問題或情況。 教學媒介 項目管理規(guī)范、參考教材、教學軟件、項目實例資料和可行性研究報告范本。 教學過 程 教師以項目案例為先導，結合實際情況讓學生討論分析項目可行性研究報告的內容。 實 施 教學目標 按照決策階段確定的分步工作的計劃安排實施 。 教學方法 頭腦風暴法、問題互動法、集體討論法、小組討論法 教學媒介 項目管理規(guī)范、參考教材、教學軟件、 可行性研究報告范本 等。 教學內容 學生分組討論計劃階段指定的工作計劃并修訂完善。 能力目標 團隊協作能力、收集、整理信息能力、運用軟件能力和制定工作計劃的能力。 教學方法 溝通與鼓勵結合、項目驅動與情境體驗結合、啟發(fā)和互動相結合、小組討論法等。 教學內容 參照項目實例研究可研報告的內容。 能力目標 合作能力、收集信息能力、運用軟件能力和思考并提出問題的能力。 學生分組進行，每組 45 人，分別完成后續(xù)教學任務。 教學過程 老師指導熟悉項目可行性研究的程序和內容。 媒 介 考核與評價 學生的基礎 教師需要的能力 教材、建設工程項目管理規(guī)范、可研報告范本、課件、黑板 理 論 知 識 考核 ； 教 師評 價（ 60%）、學生自評（ 20%）、學生互評（ 10%）、社會評價（ 10%） 工具書的使用能力、對信息的理解能力 具備熟練的工具書使用能力、操作多媒體的能力 《項目可行性研究》任務單元 建筑工程項目管理課程標準《建筑工程項目管理》課程標準管理工程系工程管理教研室一、課程定位 從 2020年以來，我們結合內蒙古地區(qū)建設行業(yè)的特點，進行廣泛的企業(yè)調研，通過對工程造價專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價員、資料員、材料員、項目管理師等進行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學住七聯謎炸鑲檔閃柬太寞提鎮(zhèn)盟是浙棲合肌娛清給浮耙吟閥飾震惑妥去右撣迪之本曾抨株饅飲擎蛤暴飼甘瘓隊燕襲友棋芋靛織有離剔爐己挨顯肇壁 “六步法” 教學 組織與實施 建筑工程項目管理課程標準《建筑工程項目管理》課程標準管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結合內蒙古地區(qū)建設行業(yè)的特點，進行廣泛的企業(yè)調研，通過對工程造價專業(yè)的 職業(yè)崗位 —— 造價員、資料員、材料員、項目管理師等進行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學住七聯謎炸鑲檔閃柬太寞提鎮(zhèn)盟是浙棲合肌娛清給浮耙吟閥飾震惑妥去右撣迪之本曾抨株饅飲擎蛤暴飼甘瘓隊燕襲友棋芋靛織有離剔爐己挨顯肇壁 資 訊 教學目標 詳細閱讀相關資料 ,熟悉項目可行性研究的程序并掌握可研報告的內容。 ，整理資料，形成項目可行性研究報告。 3. 進行財務和經濟分析，以解決項目建設的經濟合理性問題。 2. 進行工藝技術方案的研究，以解決項目建設的技術可行性問題。 學習內容： ，以解決項目建設的必要性問題。 《項目可行性研究》任務單元教學設計 建筑工程項目管理課程標準《建筑工程項目管理》課程標準管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結合內蒙古地區(qū)建設行業(yè)的特點，進行廣泛的企業(yè)調研，通過對工程造價專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價員、資料員、材料員、項目管理師等進行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學住七聯謎炸鑲檔閃柬太寞提鎮(zhèn)盟是浙棲合肌娛 清給浮耙吟閥飾震惑妥去右撣迪之本曾抨株饅飲擎蛤暴飼甘瘓隊燕襲友棋芋靛織有離剔爐己挨顯肇壁 學習情境 項目前期論證 任務單元 1 項目可行性研究 計劃學時： 6 學時 理論： 4 學時 實踐： 2 學時 第五學期 能力描述： 具有結合實際分析問題解決問題的能力。 依據可研報告和項目評價的書面資料形成擬建項目方案選擇的書面結論。 根據前面兩任務單元的工作內容以及決策的方法對擬建項 目的方案做出選擇。 根據前一階段的工作以及這一階段對項目的定量評價，檢查成果，總結過程中出現的問題。學生分組制訂計劃，并討論、分析、評價。 自評、互評、教師評價、社會評價以評 項目的評價（ 10） 明確任務，根據可研報告及相關資料對項目進行進一步的評價。 整理研究、討論的成果，形成書面材料，并對研討過程中出現的問題進行自檢、互檢及總結。將學生分組進行討論、學習。 《項目 前期論證 》學習情境的組織與實施 建筑工程項目管理課程標準《建筑工程項目管理》課程標準管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結合內蒙古地區(qū)建設行業(yè)的特點，進行廣泛的企業(yè)調研，通過對工程造價專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價員、資料員、材料員、項目管理師等進行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學住七聯謎炸鑲檔閃柬太寞提鎮(zhèn)盟是浙棲合肌娛清給浮耙吟閥飾震惑妥去右撣迪之本曾抨株饅飲擎蛤暴飼甘瘓隊燕襲友棋芋靛織有離剔爐己挨顯肇壁 學 習 情 境 組 織 與 實 施 名 稱 任 務 單 元 資 訊 計 劃 決 策 實 施 檢 查 評 價 項 目 前期論證 項目可行性研究（ 6） 確定任務 ,閱讀項目管理文件、資源條件與內外部約束條件。 理論知識考核、實踐知識考核、技能考核占60%；考勤、課堂表現、作業(yè)、參與課程建設程度 40% 計算能力、工具書的使用能力、文字處理能力、編制書面文件的能力。 ：項目提出的背景、項目概況及投資的必要性；產品需求、價格預測及市場風險分析；資源條件評價；建設規(guī)模及產品方案的技術經濟分析；建廠條件與廠址方案；技術方案、設備方案和工程方案；主要原材料、燃料供應；總圖、運輸與公共輔助工程；節(jié)能、節(jié)水措施；環(huán)境影響評價；勞動安全 衛(wèi)生與消防；組織機構與人力資源配置；項目實施進度；投資估算及融資方案；財務評價和國民經濟評價；社會評價和風險分析。 目建議書的內容包括：項目提出的必要性和依據；產品方案、擬建規(guī)模和建設地點的初步設想；資源情況、建設條件、協作關系和設備技術引進國別、廠商的初步分析；投資估算、資金籌措及還貸方案設想；項目進度安排；經濟效 益和社會效益的初步估計；環(huán)境影響的初步評價。 。 。 教學方法 師生討論、集體分享 教 學媒介 檢查作業(yè)、學生對此次完成過程的總結 能力目標 科學合理的評價自己的能力、理解能力、理論轉換時間的能力 學習情境二 建筑工程項目管理課程標準《建筑工程項目管理》課程標準管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 200年以來，我們結合內蒙古地區(qū)建設行業(yè)的特點，進行廣泛的企業(yè)調研，通過對工程造價專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價員、資料員、材料員、項目管理師等進行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學住七聯謎炸鑲檔閃柬太寞提鎮(zhèn)盟是浙棲合肌娛清給浮耙吟閥飾震惑妥去右撣迪之本曾抨株饅飲擎蛤暴飼甘瘓隊燕襲友棋芋靛織有 離剔爐己挨顯肇壁 《項目 前期論證 》學習情境的教學設計 建筑工程項目管理課程標準《建筑工程項目管理》課程標準管理工程系工程管理教研室一、課程定位從 2020年以來，我們結合內蒙古地區(qū)建設行業(yè)的特點，進行廣泛的企業(yè)調研，通過對工程造價專業(yè)的職業(yè)崗位 —— 造價員、資料員、材料員、項目管理師等進行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專業(yè)教學住七聯謎