電工電子技術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)-電子秒表的設(shè)計(jì)與制作-資料下載頁
2024-11-12 16:04本頁面
【導(dǎo)讀】成功的完成了所要求的基本任務(wù)。最終所采取設(shè)計(jì)主要由譯碼顯示電路、進(jìn)數(shù)制。模塊、脈沖電路組成，設(shè)計(jì)過程中還添加了必要的開關(guān)及部分基本邏輯門電路，經(jīng)最后實(shí)物誤差統(tǒng)計(jì)分析，設(shè)計(jì)基本滿足初始條件，并較好的完成了選。在譯碼顯示部分共有共陰、共陽兩種選擇，考慮到其與7448芯片不可配套使用，100進(jìn)數(shù)制電路共有兩種設(shè)計(jì)，即采用74LS160與74LS90芯片。從簡、實(shí)現(xiàn)容易價(jià)格便宜的原則我們選擇了一種最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案。時(shí)也提高了我們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
【正文】 9 圖 43 方案二選作 內(nèi)容總體電路 5 調(diào)試及功能實(shí)現(xiàn) 以下將對(duì)調(diào)試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、并說明解決的的措施；測試、記錄、整理與結(jié)果分析。 對(duì)于方案一的調(diào)試以及相關(guān)解釋： a．由于 74160 的清零端低電平有效，那么當(dāng)從右的第 1 片和第 3 片實(shí)現(xiàn)十 進(jìn)制就只用將清零端接高電平，讓其不起作用。 b．在電路調(diào)試時(shí)，最左邊的一片不好實(shí)現(xiàn)其計(jì)數(shù)功能，原因在于使能端沒 有設(shè)置好，最后將第 2 片的進(jìn)位通過與門接到其 ENP 端口，將第 3 片的進(jìn)位接到它的 ENT 端，實(shí)現(xiàn)觸發(fā)與計(jì)數(shù)。 c. 電路中置數(shù)是通過清零端實(shí)現(xiàn)的，置數(shù)端沒有用，接高電平讓其無效 即 可。 d. 此種方案接線仿真簡單，清晰明了；但電路存在不穩(wěn)定的可能，不好將其用于實(shí)際的實(shí)現(xiàn)。 對(duì)于方案二的調(diào)試以及相關(guān)解釋： 在我們整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，我們小組完成了秒信號(hào)發(fā)生器的設(shè)計(jì)，再用公式求出 555 中的電阻參數(shù)，實(shí)現(xiàn)了精確到 秒。在此基礎(chǔ)上我們完成了 74LS90武漢理工大學(xué)《電工電子技術(shù)》綜合課程設(shè)計(jì) 20 的六進(jìn)制電路搭建及實(shí)現(xiàn)有效進(jìn)位，完成了選做內(nèi)容。 6 電子 秒表 的相關(guān)思考 隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用越來越廣泛，所以對(duì)于我們自動(dòng)化專業(yè)本科生來說，能熟練的掌握專業(yè)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并做到融會(huì)貫通顯得尤為重要。 本次課程 設(shè)計(jì)課題為：電子秒表的設(shè)計(jì)與制作。經(jīng)過初步的了解我們小組得知：秒表的設(shè)計(jì)是由 555 芯片提供，秒表時(shí)間也由相關(guān)的電阻電容的大小決定，目前在電子秒表設(shè)計(jì)上，時(shí)間更加精確，功能也更為完善，比如，實(shí)現(xiàn)倒計(jì)時(shí)等。隨著集成技術(shù)的發(fā)展，尤其是中、大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路的發(fā)展，數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用范圍將會(huì)更廣泛的滲透到我們國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)部門，并將產(chǎn)生越來越深刻的影響。隨著現(xiàn)代社會(huì)的電子科技的迅捷發(fā)展，要求我們要理論聯(lián)系實(shí)際，數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)的進(jìn)行使我們有了這個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，通過這次綜合性訓(xùn)練，我們的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力、 綜合知識(shí)應(yīng)用能力、分析解決問題能力等均得到了很好的提升。 本次設(shè)計(jì)是基于數(shù)字電路和模擬電路的電子秒表的設(shè)計(jì)思維及實(shí)現(xiàn)方法。本設(shè)計(jì)中，我們充分利用了數(shù)字電路的計(jì)數(shù)、譯碼、顯示的優(yōu)良特性，使整個(gè)設(shè)計(jì)達(dá)到了比較滿意的效果，本設(shè)計(jì)主要有脈沖產(chǎn)生電路、電源電路、分頻電路、計(jì)數(shù)與譯碼電路、開關(guān)等組成。所設(shè)計(jì)的秒表達(dá)到了設(shè)計(jì)要求的各項(xiàng)指標(biāo)，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上完成了選做課題。 武漢理工大學(xué)《電工電子技術(shù)》綜合課程設(shè)計(jì) 21 結(jié)束語 經(jīng)過這次的數(shù)字電子秒表課程設(shè)計(jì)后，我從中學(xué)到了很多東西。在我們學(xué)了《電路》、《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》及《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》 之后，我們對(duì)專業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了最基本的掌握和接觸。在經(jīng)過獨(dú)立設(shè)計(jì)、集體探討等環(huán)節(jié)后，我們成功的完成了本次設(shè)計(jì)。對(duì)于我個(gè)人而言，我熟練的掌握了設(shè)計(jì)數(shù)字電子電路的一般發(fā)法，還進(jìn)一步熟悉了數(shù)字電子器件的使用。開始拿到課題難免會(huì)感到陌生，不過經(jīng)過自己親手實(shí)踐后才發(fā)現(xiàn)，只有經(jīng)過實(shí)踐運(yùn)用得來的知識(shí)，才是真正屬于自己的東西。 這其中還尤為 深刻的就是要養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣，這樣做起來才會(huì)更有條理性。要把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，必須要翻閱大量的資料并且要多多請(qǐng)教同學(xué)和老師，有很多的知識(shí)是平時(shí)不會(huì)注意的，但到了實(shí)際操作時(shí)就 會(huì)因?yàn)槟敲匆稽c(diǎn)小欠缺而不能完成。 我們需 要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，要熟練地掌握課本上的知識(shí)，這樣才能對(duì)試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析解決。要有耐心和毅力。 理論只有與實(shí)踐結(jié)合才能把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，本次課程設(shè)計(jì)我收獲很大，既把課本上的理論知識(shí)給鞏固了，也在實(shí)際操作中把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的電路很好的聯(lián)系起來，并且從客觀上理解所學(xué)知識(shí)。 這次設(shè)計(jì)中不但對(duì)以前的只是進(jìn)行了鞏固，而且還學(xué)會(huì)了更多的新知識(shí)，比如仿真軟件 EWB 軟件 、 protues 軟件，提高了思維、強(qiáng)化了動(dòng)手能力，能夠更好的適應(yīng)獨(dú)立自主完成任務(wù)的挑戰(zhàn)，為以后的就業(yè)打下了基 礎(chǔ)。 本論文基本是按照我們的實(shí)際工作而作的，也記錄了我們在這期間進(jìn)行探索的每一步。我們從開始的稚嫩到現(xiàn)在的自信，這都是經(jīng)過本次課設(shè)之后帶給我們的最大的改變。這很大程度上提高了我們對(duì)專業(yè)的興趣和掌握能力，也為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。 武漢理工大學(xué)《電工電子技術(shù)》綜合課程設(shè)計(jì) 22 參考文獻(xiàn) [1] 吳友宇，模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)，北京：清華大學(xué)出版社， 2020 [2] 伍時(shí)和，數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)，北京：清華大學(xué)出版社， 2020 [3] 閻石，數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)第四版 [M]，北京：高等教育出版社， 2020 [4] Charles amp。 Matthew ，電路基礎(chǔ)，北京：清華大學(xué)出版社， 2020 武漢理工大學(xué)《電工電子技術(shù)》綜合課程設(shè)計(jì) 23 附錄 本科生課程設(shè)計(jì)成績評(píng)定表 姓 名 性 別 專業(yè)、班級(jí) 課程 設(shè)計(jì)題目 ： 課程設(shè)計(jì)答辯或質(zhì)疑記錄： 成績評(píng)定依據(jù)： 設(shè)計(jì)方案和內(nèi)容 （ 30 分） 制作與調(diào)試 （ 30 分） 說明書內(nèi)容和 規(guī)范程度 （ 20 分） 答 辯 （ 10分） 考 勤 （ 10分） 總 分 （ 100 分） 最終評(píng)定成績（以優(yōu)、 良、中、及格、不及格評(píng)定） 指導(dǎo)教師 簽字： 年 月 日
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