電工電子技術課程設計---聲光控延時電路的設計-資料下載頁
2025-10-16 18:50本頁面
【導讀】元件參數(shù)、所起的作用、以及與其他部分電路的關系等等；學號、姓名等信息；設計說明書字數(shù)不得少于3000字。該減小電阻或電容的值，反之則增大。一分鐘左右節(jié)能燈自動關閉。帶來很多好處，所以一直被民眾廣泛使用。明確了電路的信號流程方向后，即可依據(jù)主要元器件將電路劃。光控電路，R5和Rg組成串聯(lián)分壓電路，夜晚環(huán)境無光時，光敏電阻的阻值很大，間，滿足不同目的。VD3和VD4構成兩級整形電路，將方波信號進行整形。二極管VD1～VD4將交流220V進行橋式整流，變成脈動直流電，又經R1降壓，聲光控制節(jié)能燈主要由三部分組成，分別為聲控電路，光控電路，延時電路，當在夜晚時，光控電路已為聲音通道開通創(chuàng)造了條件。的電源電路，此時電燈EL即可點亮。
【正文】 紅表筆接可控硅的負極，黑表筆接正極，這時表針無讀數(shù)，然后用黑表筆觸一下控制極 K ，這時表有讀數(shù)，黑表筆馬上離開這時表仍有讀數(shù) ( 注意觸控制極時正負表筆是始終連接的 ) 說明該可控硅是完好的。駐極體選用的是一般收錄機用的小話筒，它的測量方法是：用 RX100 檔將紅表筆接外殼的 S 、黑表筆接 D ，這時用口對著駐極體吹氣，若表針有擺動說明該駐極體完好，擺動越大靈敏度越高；光敏電阻選用的是 625A 型，有光照射時電阻為 20K 以下，無光時電阻值大干 100M Ω ，說明該元件是完好的。二極管采用普通的整流二極管 1N4001 ～ 1N4007 ?？傊?，元件的選擇可靈活掌握，參數(shù)可在一定范圍內選用。其它元件按圖 1 所示的標注即可。 序號 名稱 型號規(guī)格 位號 數(shù)量 1 集成塊 TC4011 IC 1塊 2 話筒 54+2DB BM 1個 3 二極管 1N4148 VS 1只 4 二極管 1n4007 D1D5 5只 5 點解電容 10u,100u C3,C4 2只 6 瓷片電容 , C1,C2 2只 7 電阻 100K R6 1只 8 電阻 R5 1只 9 電阻 1M R4 1只 10 電阻 270K R3 1只 11 電阻 R2 1只 12 電阻 10K R1 1只 13 單向可控硅 1006 SCR 1只 14 光敏電阻器 3K5M RL 1只 1. 何小艇，電子系統(tǒng)設計，浙江大學出版社， 2020 年 6月 2. 姚福安，電子電路設計與實踐，山東科技技術出版社， 2020 年 10月 3. 王澄非，電路與數(shù)字邏輯設計實踐，東南大學出版社， 1999 年 10月 4. 李銀華，電子線路設計指導，北京航空航天大學出版社， 2020 年 6 月 5. 康華光，電子技術基礎，高教出版社， 2020 年 6． 韓振振，數(shù)字電路邏輯設計，大連理工大學出版社， 2020 年 7． 湘潭電機制造學校，可控硅技術，機械工業(yè)出版社， 1979 年 設計心得體會 （占 完整 一頁） 經過一周課程設計的學習，我已經能 自己設計 一個 簡易聲光控延時照明燈電路 ， 這是一周的學習換來的成果。 通過在 網上搜索 課程設計的 相關內容， 也 到學校圖書館借相關書 籍，經過不斷比較與討論，最終 確定 了 聲光控延時照明燈 的電路原理圖。 通過這次課程設計 ，我 明白了 不管是學習哪種軟件， 如果以前沒有 沒有接觸，開始學得很費力，但到后來就好了。在每次的課程設計中，遇到問題，最好的辦法就是 查閱相關資料 ， 如果找不到就向老師和其他同學請教， 因為每個人掌握情況不一樣， 一個人不可能做到處處都懂， 集合多個人的思想 ，復雜的事情就會變得很簡單。這一點我深有體會 。 盡管現(xiàn)在只是初步學會了 聲光控延時照明等電路的 設計，但學習的這段日子確實令我收益匪淺，不僅因為它發(fā)生在特別的時間，更重要的是我又多掌握了一門新的 技術， 付出的過程中我已經收獲了很多快樂！ 做課程設計 這段時間是 這 一學期 比較忙 的日子， 面臨著即將到來的 四級 考試和期末考試 ， 再加上對 Protel99 比較陌生 ， 一周內 必須完成 這項 課程設計 ， 任務比較重 。 由于缺乏對 Protel99 相關知識 的了解 ， 我們從網絡上查閱了不少相關資料。 一周的電子課程設計即將結束，這一周學到了很多東西。以前對知識的了解僅限于理論知識，而且是有的能夠理會，有的只是停留在似懂非懂的狀態(tài)。對于器件就不知道有什么用途，也就更加難以理解。但這一周之后，我對電子技術有了更深的理解，知道了自己的不足，同時 也明白了所學知識的重要性，培養(yǎng)了自己對課程設計學習的興趣。我們在學校時很難有機會鍛煉自己的動手能力，剛設計時不免有一些不知所措。但在老師的指引下我參考了很多資料書，查閱了相關知識之后，才漸漸有了思路。對于我們這些大二的學生，由于動手能力不足，很難在一周內完成所要設計的課件，就需要組員之間不斷的配合，充分的合作才能更完美的設計自己的電路。 通過 這次 的電子電工課程設計 我 受益匪淺 ，不僅鞏固了先前學的模電的理論知識，而且培養(yǎng)了動手能力 和團隊合作的能力 ，更令我的創(chuàng)造性思維得到拓展。希望今后類似這樣 的鍛煉機會能更多。 最后， 我 能順利完成這次課程設計，首先要感謝老師的悉心指導，其次要感謝 我的同學，如果沒有他們給我 的 意見，憑我一個人是完成不了這個實驗的，這個實驗 是大家的努力換回了這次課程設計的成功！
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