導教結(jié)合,在預習中培養(yǎng)學生的自主學習能力-資料下載頁
2025-08-17 10:44本頁面
【正文】 遇到了什么樣的困難，或是學生作了哪些有價值的思考，這樣的檢查有利于老師作出正確的判斷，為教師的其他教學行為找到材料和依據(jù)。譬如：是否要進行第二次預習，相關(guān)內(nèi)容在教學中是否作為授課重點等等，教師都可以從檢查中獲得信息。學生相互檢查就是把學生分成若干小組，利用幾分鐘時間，讓學生通過相互的提問和討論來達到相互檢查的目的。這樣的檢查可以確保檢查的廣度，教師通過對反饋信息的接收，可以對預習有一個更廣泛的感性認識。不僅教師可以獲得學生預習的整體效果如何的信息，學生在相互交流中也能實現(xiàn)相互促進，相互提高，特別是有助于學生的質(zhì)疑、解疑能力的提高。綜上所述，預習在學習活動的各個環(huán)節(jié)中是自主性最強，自主意識最濃厚的一個學習環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學習的最終執(zhí)行者是學生，預習效果如何要取決于學生。但是，預習作為一個學習環(huán)節(jié)，教師的引導和指導是必不可少的。教師在激發(fā)學生學習興趣、指導學生預習和反饋預習效果等方面做得巧妙而有效，既能促進學生更好地完成預習任務，也會使學生在預習中形成良好的自主學習的習慣，鍛煉出較強的自主學習的能力。5
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