培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力-資料下載頁
2024-11-04 22:11本頁面
【正文】 內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要把一些搗蛋、調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面采用“說悄悄話”的方法挺管用的，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當(dāng)時(shí)老師馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會(huì)走到事情的反面。“激勵(lì)語”創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色激勵(lì)用語。我常用這幾句話鼓勵(lì)學(xué)生：“我們不是比誰努力，而是比誰更努力！”“別灰心，再來！”另外，作為班主任，教師應(yīng)常常以欣賞的角度去看待自己的學(xué)生，贊美學(xué)生。讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點(diǎn)。我除了自己在日常這樣做，還教育學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人，會(huì)欣賞別人也就懂得欣賞自己。四、營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生獲取快樂之情懷營造良好的學(xué)習(xí)氛圍關(guān)鍵在于教師。贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明,教師的良好情緒會(huì)使學(xué)生精神振奮,教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。課堂教學(xué)過程不僅是在特定情境下使學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力的過程,也是師生進(jìn)行情感交流、認(rèn)知因素相互作用的過程。教師的情感狀態(tài)可以使學(xué)生受到潛移默化的影響,產(chǎn)生情緒上的共鳴。快樂的學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中獲得最大的快樂。在課堂教學(xué)中學(xué)生的快樂恰恰就是老師的一舉一動(dòng)、一瞥一笑、每一個(gè)期待的眼神和鼓勵(lì)的話語,讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿了期待與好奇。在老師的鼓勵(lì)的話語中擁有成就感,在學(xué)習(xí)中尋找到自己的快樂,從而得到收獲。五、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),讓成就感成為學(xué)生快樂的原動(dòng)力學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感,對(duì)激發(fā)自我發(fā)展和學(xué)習(xí)具有非常積極的意義,一個(gè)學(xué)生由于自我獲得了成功,就得到了積極向上的成功的情感的體驗(yàn),那么他隨之而來產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,而個(gè)人內(nèi)驅(qū)力的作用產(chǎn)生的效果是其他任何外部條件無法比擬的。因此讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感就是不斷增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)因,因?yàn)橹挥袃?nèi)因是事物發(fā)展和變化的依據(jù)。所以教育的過程中要采取一定的措施使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成就感。首先,對(duì)學(xué)生要予以成功的期待,因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生期待具有很大的感召力和推動(dòng)力,能激起學(xué)生潛在力量,激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次,創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì),對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,精心設(shè)計(jì)練習(xí),布置分層作業(yè)。再次,展示成功,讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)。營造享受成功的情境。六、改變以教師為主宰的課堂模式,讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,所以教師要構(gòu)建民主和諧課堂,給學(xué)生自主的探索、主體的自由發(fā)揮的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用自己的方式與感想去表述著、表現(xiàn)著對(duì)知識(shí)的理解與闡述。而教師在其中應(yīng)扮演一位引導(dǎo)者,讓教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與學(xué)生自主的學(xué)習(xí)完美的結(jié)合。教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)理念等等都需要每一位教師主體的重新體驗(yàn)和理解,并且需要教師用心的展現(xiàn)與傳授。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是有生命的一個(gè)個(gè)主體,教師要關(guān)注學(xué)生的感受與體會(huì)、接受與理解。學(xué)習(xí)是一件快樂的事情,學(xué)習(xí)的快樂重在引導(dǎo),關(guān)鍵在主動(dòng)體會(huì)與探索的過程中。只有這樣學(xué)生才會(huì)快樂學(xué)習(xí)著,學(xué)習(xí)著快樂著并且進(jìn)步著。教學(xué)不僅僅是素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是一種師生心靈的碰撞、情感的交流和人格的影響。教師必須關(guān)愛學(xué)生，用自己的愛心真誠地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的各方面負(fù)責(zé)，做學(xué)生“老師化”的朋友。課堂之外要多與學(xué)生交流，傾聽他們的心聲，親近學(xué)生，了解學(xué)生，這樣，濃厚的師生情建立起來了，學(xué)生真正喜愛老師了，自然就喜歡上學(xué)習(xí)了，這種由于“愛屋及烏”而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果是我們不可估量的。因此，為學(xué)生插上快樂的翅膀，讓他們愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們成為高素質(zhì)的新型人才，為我們球中爭(zhēng)光，使球中的教育事業(yè)更加欣欣向榮向前發(fā)展吧！201401
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