培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力(參考版)
2024-11-04 22:11本頁面
【正文】 因此，為學(xué)生插上快樂的翅膀，讓他們愉快主動地學(xué)習(xí)，使他們成為高素質(zhì)的新型人才，為我們球中爭光，使球中的教育事業(yè)更加欣欣向榮向前發(fā)展吧！201401。教師必須關(guān)愛學(xué)生，用自己的愛心真誠地對待每一位學(xué)生，對學(xué)生的各方面負(fù)責(zé)，做學(xué)生“老師化”的朋友。只有這樣學(xué)生才會快樂學(xué)習(xí)著,學(xué)習(xí)著快樂著并且進(jìn)步著。因?yàn)榻處熋鎸Φ氖怯猩囊粋€個主體,教師要關(guān)注學(xué)生的感受與體會、接受與理解。而教師在其中應(yīng)扮演一位引導(dǎo)者,讓教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與學(xué)生自主的學(xué)習(xí)完美的結(jié)合。六、改變以教師為主宰的課堂模式,讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。再次,展示成功,讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會。首先,對學(xué)生要予以成功的期待,因?yàn)槔蠋煂W(xué)生期待具有很大的感召力和推動力,能激起學(xué)生潛在力量,激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。因此讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感就是不斷增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)因,因?yàn)橹挥袃?nèi)因是事物發(fā)展和變化的依據(jù)。在老師的鼓勵的話語中擁有成就感,在學(xué)習(xí)中尋找到自己的快樂,從而得到收獲?？鞓返膶W(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中獲得最大的快樂。課堂教學(xué)過程不僅是在特定情境下使學(xué)生獲得知識、形成能力的過程,也是師生進(jìn)行情感交流、認(rèn)知因素相互作用的過程。四、營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生獲取快樂之情懷營造良好的學(xué)習(xí)氛圍關(guān)鍵在于教師。讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點(diǎn)?！凹钫Z”創(chuàng)設(shè)班級特色激勵用語。在這方面采用“說悄悄話”的方法挺管用的，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。“悄悄話”心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望?！弊鹬貙W(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)．尊重學(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等地位，尤其是對待“問題學(xué)生”不能總是批評指責(zé)，要善于激發(fā)其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動力，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。三、掌握方法，建立和諧的師生關(guān)系。在抓好班級管理的同時，教師還應(yīng)不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文化活動，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強(qiáng)。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主組織，實(shí)施“班干部競選”，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。班主任的愛是無私的、是博大的，課堂上一個肯定的眼神，作業(yè)上一句鼓勵的話語，聊天時一個會心的笑，都會給學(xué)生無限的1溫暖。平常教師一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，在學(xué)生的心田上都猶如一縷溫暖的陽光。那么，在班級管理過程中，班主任應(yīng)對學(xué)生施與一種什么樣的愛呢？如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢？用愛心，因?yàn)閻凼且环N溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。沒有水，就不能成為池塘；沒有愛就沒有教育。為此,本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際淺談以下幾點(diǎn)培養(yǎng)策略。學(xué)習(xí)本來是件快樂的事情。在學(xué)校，他們必須遵守嚴(yán)格的學(xué)校和班級管理制度，他們要自理生活，還要應(yīng)付各科老師高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有雙休日，生活學(xué)習(xí)節(jié)奏快，很少享有屬于自己的時間，幾乎不能根據(jù)自己的興趣，隨意盡興地玩，快樂對他們來說是可忘而不可及的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到培養(yǎng)，并學(xué)會與他人合作，初步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)時必須走出課堂，走出校園，走上社會，親自去調(diào)查研究，去進(jìn)行各種操作，在實(shí)踐中獲得知識、鞏固知識，培養(yǎng)能力，發(fā)揮個性特長。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于針對教材內(nèi)容、針對社會生活、針對教師和同學(xué)的觀點(diǎn)等提高質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。從多種形式、多種層次求得多種答案。愛因斯坦說過，提出問題往往比解決問題更重要。同時，在合作式的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。一般每組六人，
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1