語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)-資料下載頁
2024-10-25 04:52本頁面
【正文】 有安靜地自讀自悟的機(jī)會，真正落實從學(xué)習(xí)過程走向知識的體驗，達(dá)到自得的效果。其次要確保全體學(xué)生的參與。課堂教學(xué)應(yīng)避免由少數(shù)學(xué)生的活動代替多數(shù)學(xué)生活動，使所有學(xué)生都能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。對“學(xué)困生”還要有一個傾斜政策，不但要多給他們表現(xiàn)發(fā)揮的機(jī)會，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。二、教師應(yīng)做引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師多導(dǎo)讀，少講解。在語文教學(xué)中，教師要遵循“書讀百遍，其義自見”的古訓(xùn)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，或默讀、朗讀、品讀、分角色讀、表演讀、跟錄音讀……或齊讀，或個別讀，或選擇自己喜歡的伙伴讀，或小組競賽讀……不同的讀法，不同的形式，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己去讀懂，自己在讀中去感悟文章的真情，去感悟人生的真諦。教師少講一些，做到學(xué)生能讀懂的地方不講，學(xué)生通過討論能理解的問題不講，學(xué)生通過查閱資料能解決的問題不講，優(yōu)生能幫助差生解決的問題不講多情趣，少刻板。語文課要上得情趣盎然，應(yīng)杜絕一板一眼地照本宣科，杜絕統(tǒng)一，杜絕標(biāo)準(zhǔn)答案；課堂上要允許學(xué)生插嘴，允許激動的學(xué)生以自己喜愛的方式表情達(dá)意，允許學(xué)生出錯。在語文課堂中，即使是教學(xué)生字，也不能讓學(xué)生死記硬背。有的教師把學(xué)生讀書的方式教得整整齊齊，還自以為“漂亮”，殊不知這種追求統(tǒng)一、追求標(biāo)準(zhǔn)的刻板教學(xué)方式曾扼殺了孩子們的多少靈性。作為教師，何不放手讓學(xué)生自己去尋找記憶的支點，尋找震撼學(xué)生心靈的情感，為何要像填鴨子似的硬“塞”知識給學(xué)生呢？多民主，少特權(quán)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“權(quán)威”角色。教師不是簡單的教學(xué)管理者，也不是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。師生之間應(yīng)該建立起一種平等的對話關(guān)系，小學(xué)語文課堂也應(yīng)該成為民主化的課堂。在此，教師沒有特權(quán)，教師應(yīng)做的是根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況作適當(dāng)?shù)狞c撥，恰到好處的引導(dǎo)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何一個學(xué)生都沒有特權(quán)，任何一個人也不能把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生；教師和學(xué)生之間是合作的伙伴關(guān)系，全體學(xué)生都有發(fā)表自己見解的自由和權(quán)利。三、提供實踐空間，鞏固學(xué)習(xí)成果學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力……這也是“互動式教學(xué)”模式的一個重要理論依據(jù)。我個人認(rèn)為，這個“實踐”應(yīng)該包括閱讀實踐和生活實踐。閱讀實踐就是引導(dǎo)學(xué)生獲取間接經(jīng)驗，在這個過程中，學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書；而生活實踐，簡單一點說，就是在實踐中獲取知識，利用所學(xué)知識解決實際問題?，F(xiàn)行語文教材就體現(xiàn)了要引導(dǎo)學(xué)生親自實踐的開放性教學(xué)的特點。因而，教師在教學(xué)過程中，要盡量為學(xué)生多提供一些實踐的空間。總之，在實際教學(xué)過程中，要真正讓學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，不是一朝一夕的，這就要求我們在平時的教學(xué)中大膽探索，放開手腳，努力構(gòu)建一種自主發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建和諧高效課堂。第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力在小學(xué)語文的教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,引導(dǎo)學(xué)生動腦,實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)從幾個方面入手:一、營造和諧教學(xué)環(huán)境、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。在語文教學(xué)活動中,如果學(xué)生產(chǎn)生足夠濃厚的興趣,就能主動地獲取知識,形成能力。因此,在教學(xué)過程中教師要設(shè)計—個寬松、和諧、平等、民主的氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)闃酚趯W(xué)習(xí)。營造和諧的教學(xué)環(huán)境,需要老師放下身段,和小學(xué)生進(jìn)行平等民主的對話。不要以“大人”自居,強(qiáng)行給學(xué)生們“輸入”知識。而應(yīng)該準(zhǔn)確定位師生角色,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,然后才是疑難問題的解答者、輔導(dǎo)者。只有和學(xué)生站在一個臺階,才能真正理解學(xué)生所思所想,只有和學(xué)生平等對話,才能真正指導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的方向。同時,教師不僅要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,也應(yīng)該在情感上與學(xué)生進(jìn)行溝通。語文本身就是一門情感的學(xué)科。在教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心,充分尊重學(xué)生的想法,多給學(xué)生一些贊美。當(dāng)學(xué)生在情感上得到認(rèn)同感,心里才會感到安全和自由,從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。
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