語(yǔ)文：第二單元-中考熱點(diǎn)主題寫(xiě)作二認(rèn)識(shí)自我課件(人教版九年級(jí))-資料下載頁(yè)
2025-08-16 02:31本頁(yè)面
【正文】 ：①文體自選；②文章不少于 500 字；③文中不要出 現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 課下演練 【 思路導(dǎo)引 】 這是一個(gè)單純的命題作文。從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上看，這是一個(gè)主 謂關(guān)系的短語(yǔ)。文題中的 “ 只”雖然只是一個(gè)虛詞 —— 副詞， 相當(dāng)于“僅僅”，沒(méi)有實(shí)在的意義，但在這個(gè)命 題中，起到了 實(shí)詞所不能起的作用。文題中的 “ 我 ” 既可以指學(xué)生自己，也 可以指別人；既可以寫(xiě)同一地點(diǎn)的不同角色，也可以寫(xiě)不同時(shí) 間、不同地點(diǎn)的角色。 “ 我 ” 不僅是兒女、學(xué)生，更是一個(gè)大 寫(xiě)的 “ 社會(huì)人 ” 。從文題特定意義看，它提示考生，一個(gè)人 (學(xué) 生 )不能“兩耳不聞窗外事”，對(duì)豐富多彩的世界不能熟視無(wú) 睹、充耳不聞，應(yīng)當(dāng)把自己與家庭和社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，從我 做起，從現(xiàn)在做起，進(jìn)一步提高社會(huì)責(zé)任感和使命感。主體的 多元解讀，決定了本命題具有一定的開(kāi)放性。 【 佳作展示 】 我不只是一個(gè)角色 終日逼仄于瑣屑的繁文縟節(jié)中，我狹隘的思維無(wú)法洞察生 活中暗藏的“角色”。一直以來(lái)，我無(wú)知地以為自己只是一個(gè) 單純的小角色，雖然上演著悲歡離合，卻永遠(yuǎn)無(wú)法走進(jìn)大社會(huì)， 飾演驚天動(dòng)地的迥異角色。但事實(shí)遠(yuǎn)非如此。 子曰： “ 愛(ài)之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？ ” 當(dāng)我?jiàn)^筆 疾書(shū)在學(xué)海中無(wú)形摸索時(shí)，時(shí)常忽略自己身為 “ 子女 ” 這一角 色。我時(shí)常將父母給予我的愛(ài)視而不見(jiàn)，卻每日心安理得地享 受他們作為 “ 父母 ” 為我付出的佳釀。每日清晨，我忘記了母 親摸黑起床為我準(zhǔn)備豐盛的早餐；暮色四合，我忽視了父親日 復(fù)一日在校門(mén)等我放學(xué)；夜色闌珊，我遺忘了父母為我沏上的 一杯香茗 ?? 子曰： “ 今之孝者，是謂能養(yǎng)；至于犬馬，皆有 能養(yǎng)。不敬，何以別乎？ ” 是啊，作為子女，我就理應(yīng)飾演好 “ 子女 ” 這一角色，在感受愛(ài)的同時(shí)也要感恩父母。古人有云： “ 凡人之不能盡孝道者，請(qǐng)觀人之撫育嬰孺，其情愛(ài)如何，終 當(dāng)自悟。 ” 我浸潤(rùn)在如此博大的愛(ài)之中，有什么理由不扮演好 自己的角色呢？ 子貢曰： “ 夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。 ” 回想三年 來(lái)老師嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)，我不禁為自己身為一名 “ 學(xué)子 ” 而備感榮幸。 “ 仰之彌高，鉆之彌堅(jiān) ” ，老師淵博的知識(shí)讓我 領(lǐng)悟了太多。夫子循循然善誘人，博我以文，約之以禮，欲罷 不能。往事歷歷在目，老師的音容笑貌、諄諄教誨，讓我深切 明白自己的身上，還扮演一個(gè)名曰 “ 學(xué)子 ” 的角色。在這一角 色上，老師付出了多少辛勞，我自當(dāng)涌泉以報(bào)。 玉樹(shù)地震突如其來(lái)，舉國(guó)搖撼。天哭泣，地動(dòng)容，全國(guó)上 下眾志成城，齊心抗災(zāi)。千里之外，我聞?dòng)嵑筱等簧ｋ娨? 機(jī)畫(huà)面上，昔日整潔寬敞的房屋成為斷垣殘壁，滿目瘡痍，令 人心痛！淚眼朦朧，我毫不猶豫捐出平時(shí)積攢下的零花錢(qián)，以 盡綿薄之力，以奉熾熱愛(ài)心。當(dāng)寄出這份承載著我的期盼與祝 愿的愛(ài)時(shí)，我猛然意識(shí)到自己還是社會(huì)的一分子，我又多了一 個(gè)角色。 “ 青海永青，玉樹(shù)不倒 ” ，我相信是愛(ài)讓我們團(tuán)結(jié)一 心，并肩攜手，共渡難關(guān)。 “ 物以類(lèi)聚，人以群分 ” ，我卻不曾想過(guò)角色也可以這樣 劃分。我的角色也因不同的愛(ài)而有了多種選擇。醍醐灌頂之后， 我的內(nèi)心涌動(dòng)著一股股暖流 ?? 【 點(diǎn)評(píng) 】 這篇文章開(kāi)篇點(diǎn)題，方式不落俗套，富有新意； 運(yùn)用轉(zhuǎn)折復(fù)句 “ 但事實(shí)遠(yuǎn)非如此 ” 來(lái)引起下文。正文中緊扣 “ 角色 ” 這一命題 ，點(diǎn)明 “ 我 ” 不只是一個(gè) “ 子女 ” 的角色， 而且扮演了 “ 學(xué)子 ” 角色和富有愛(ài)心的社會(huì)一員角色。全文詞 匯豐富，可見(jiàn)作者的語(yǔ)言文字功底十分深厚。
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