應有格物致知的精神3(20xx年11月整理)-資料下載頁
2025-08-16 01:02本頁面
【正文】 為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。 討論： 〈 大學 〉 里講的格物致知的目的是什么？這個目的與丁教授講的格物致知的目的一樣不一樣？ 歸納：目的是誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。不一樣。丁教授講的目的是通過實驗得到新知識。 討論第 4段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？ 歸納：王陽明的“格物”實是“格已”，而不是研究萬物的道理，這是無用的，不能適用于現(xiàn)在的世界的。證明傳統(tǒng)的中國教育的目的是不正確。 討論：實驗精神在科學上的重要性在哪里？ 歸納：只有通過實地實驗才能得到新的知識。 討論：第 8段舉研究竹子的例子證明了什么？ 歸納：舉研究竹子證明實驗的過程不是消極的觀察而是積極的動手栽種、研究生長過程、科學的觀察。 中國學生的現(xiàn)狀是什么樣的？ 歸納。中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的 思維而不愿動手，功課成績很好不會做研究。 討論：第 12段舉我個人的經(jīng)驗證明了什么？這是什么論證？ 歸納：舉我個人的經(jīng)驗證明光“用功”埋頭讀書，對于實際的需要毫無幫助。屬于舉例論證。 討論：為什么說當今社會需要真正的格物致知精神？丁教授認為 〈 四書 〉 中格物致知真正的意義是什么？ 歸納：真正的格物致知精神不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。 歸納：第一，尋求真理的堆一途徑是對事物客觀的探索；第 二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計劃的探索。 小結：本文就中國學生的現(xiàn)狀，指出格物致知的重要性和真正意義，希望我們這一代要培養(yǎng)實驗的精神。文章用舉事例講道理論證了中心論點。 作業(yè)： 完成課后練習一、二。 做完同步練習 ?
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