【導(dǎo)讀】1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡段落。摘錄、積累好詞佳句。3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。4體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句。感悟作者揭示的深刻道理。請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)。姿多彩、生機(jī)盎然的。法律對(duì)公民或法人能夠作出或不作出一定行為，并要求他人。相應(yīng)作出或不作出一定行為的許可。1．盲女孩安靜抓住了一只蝴蝶，創(chuàng)造了奇跡。生說(shuō)說(shuō)理由，為什么認(rèn)為這是奇跡？這句話什么地方讓你感到是奇跡了？這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。你覺(jué)得怎樣的事情可以算是奇跡？

　　

【正文】 ” 四、日積月累 朗讀日積月累內(nèi)容，談體會(huì)。 五、成語(yǔ)故事 讀文思考： 仔細(xì)看 圖，再讀書(shū)上的故事。 想一想，這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。 討論交流 手不釋卷 手里的書(shū)舍不得放下，形容讀書(shū)勤奮或看書(shū)入迷。有時(shí)也比喻十分喜愛(ài)。 說(shuō)一說(shuō)反義詞、近義詞 近義詞 —— 學(xué)而不厭 愛(ài)不釋手 手不釋書(shū) 反義詞 —— 不學(xué)無(wú)術(shù) 造句練習(xí) ◎ 回到家后，他仍手不釋卷地閱讀著、摘錄著、思考著，關(guān)于生命的材料，不知不覺(jué)地又積累了一大疊。 ◎ 他的一生養(yǎng)成了好讀的習(xí)慣，一直到老年仍然每天手不釋卷。 ◎ 老舍的最大樂(lè)趣，是 手不釋卷，閉門讀書(shū)。 ◎ 說(shuō)到學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有很多同學(xué)都是手不釋卷，無(wú)時(shí)不學(xué)，因此，他們進(jìn)步也快。 第二三課時(shí) 一、了解要求，交流感悟 讀書(shū)上的口語(yǔ)交際習(xí)作提示，了解要求。 默讀資料，思考它們分別從什么生命角度來(lái)談“生命”的。 逐個(gè)讀資料，弄清角度。 熱愛(ài)生命的故事，關(guān)鍵在于講清故事的具體經(jīng)過(guò)。 談感受，發(fā)現(xiàn)身邊熱愛(ài)生命的人，理解它們對(duì)生命的熱愛(ài)，注重談受到的生命的啟示。 談自己了解到的生命現(xiàn)象，從花草樹(shù)木，自然變遷中感受生命的涌動(dòng)與頑強(qiáng)。 激發(fā)興趣：看圖片結(jié)合文字了解肯尼 半身人非凡生活感人 心 美國(guó) 35歲男子肯尼伊斯特戴爾出生時(shí)就患有一種罕見(jiàn)的疾病，導(dǎo)致他天生脊柱畸形。醫(yī)生預(yù)言肯尼絕對(duì)無(wú)法活過(guò) 21歲，然而肯尼不僅奇跡般地活到了 35歲，并且他還成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、生活活躍的人。 肯尼 6個(gè)月大時(shí)幾乎齊根截除了雙腿，從此成了一個(gè)只擁有上半身的“半身人”。 肯尼討厭佩戴假肢，而更愿意用雙手撐地走路，或乘坐一個(gè)溜冰板滑行。 靠雙手走路的肯尼喜歡和朋友們一起打臺(tái)球、打保齡球。 肯尼的離奇故事已經(jīng)被拍成了一部紀(jì)錄片《只有半個(gè)身體的男人》。 交流感受 選擇角度，進(jìn)行交流 講述熱愛(ài)生命的故事 介 紹神奇的生命現(xiàn)象 告訴親身的感受，給予啟發(fā) 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并教育培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 二、指導(dǎo)寫(xiě)作 讀要求弄清主題：對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、感受。 習(xí)作提示： 第一，確立中心。 在寫(xiě)作之前，你需要確立自己這次要寫(xiě)的作文的中心。是寫(xiě)熱愛(ài)生命呢，還是要寫(xiě)自己獲得的感受、啟發(fā)，還是寫(xiě)生命的價(jià)值？中心確立了就不能中途變換。 第二，選擇題材。 有關(guān)生命的寫(xiě)作題材很多，有我們了解到的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，我們身邊熱愛(ài)生命的人，植物所體現(xiàn)的頑強(qiáng)的生命??這些都可以作為你這次寫(xiě)作的題材。 第三，認(rèn)真體會(huì)。 光有題材還不夠，還需要你認(rèn)真的去了解，去體會(huì)??可以寫(xiě)寫(xiě)他們對(duì)生命的看法，他們又是怎么對(duì)待生命的。 指導(dǎo)方法，列提綱 ▲開(kāi)頭 ▲簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)讓你產(chǎn)生感受，獲得啟發(fā)的事情。 ▲重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)你獲得了哪些感受、啟發(fā)。 ▲結(jié)尾 欣賞精彩片段 生命是什么？生命是渺小的，就像大海中一朵朵小浪花，一點(diǎn)不起眼；生命是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠，是無(wú)價(jià)之寶。父母養(yǎng)育了我們，給予了我們生命這個(gè)美好的東西，它很珍貴，屬于我們的只有一次。 生命只有一次，要真實(shí)地活著，但活得盡可能地精彩和珍惜生命的人為數(shù)不多。在每一次 風(fēng)雨之后，讓心靈感受生命拔節(jié)的人更為廖廖無(wú)幾。許多人認(rèn)為利益財(cái)富是最珍貴，他們用生命換取所謂的財(cái)富，卻把生命耗費(fèi)在名聲、權(quán)利或金錢的積蓄上，只到臨終時(shí)才悔嘆：“我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命。”可這時(shí)后悔早已遲了。 生命是生物所具有的活動(dòng)能力。一片樹(shù)葉，一朵小花，一只小鳥(niǎo)，一棵樹(shù)苗，都是有生命的。生命也是一封信，一封寫(xiě)了一半沒(méi)寫(xiě)完的信，我們要繼續(xù)寫(xiě)下去；生命還是一首歌，一首唱了一半沒(méi)唱完的歌，我們要繼續(xù)唱下去?? 精彩句子 一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。 生命是以時(shí)間為單位的，浪費(fèi)別人的時(shí) 間等于謀財(cái)害命； 浪費(fèi)自己的時(shí)間，等于慢性自殺。 （魯迅） 時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅） 生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)（米歇潘） 欣賞范文 抄寫(xiě)寫(xiě)作提綱 三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 好文章是寫(xiě)出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。 小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。 四、朗讀佳作，共同賞評(píng) 每小組推薦一至兩名同 學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。 五、譽(yù)寫(xiě)作文，制作墻報(bào)。 再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。 整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。 范文： 生命的姿態(tài) 這盆嫁接的仙人球是我兩年前從花鳥(niǎo)店買回來(lái)的。初見(jiàn)它時(shí)，它既沒(méi)有玫瑰的嬌嫩艷麗，也沒(méi)有茉莉的芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的形狀，亭亭的三棱劍頂著圓圓的仙人球，一朵朵粉紅色的小花從密麻麻 的刺兒中冒出來(lái)，有序地在仙人球的頂部圍成一圈兒。它就像是一個(gè)戴著花冠的小姑娘，羞答答地藏在繁花綠葉之下。 我把這盆仙人球和其它的花一起放在陽(yáng)臺(tái)上?；ㄆ谶^(guò)后，它顯得很不起眼，又長(zhǎng)滿了刺兒，所以被我移到了角落里。每天澆花時(shí)，它總被我落在最后，有時(shí)噴水壺里沒(méi)水了，嫌麻煩就讓它干渴著。 去年國(guó)慶長(zhǎng)假，全家人去福州玩了五天。一回到家，我便到陽(yáng)臺(tái)上澆花。當(dāng)看到這盆仙人球時(shí)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)它的三棱劍爛了一個(gè)大口子。我把它端出來(lái)，盆里的土已干得發(fā)白?！昂?—— 呼 —— ”我似乎聽(tīng)到了它緩慢而深沉的呼吸聲，聽(tīng)到它無(wú)聲地乞求：“好 渴啊，快澆點(diǎn)水吧！”我給它澆了一大勺水，它“咕咚咕咚”地喝了個(gè)飽。 我把它當(dāng)作病號(hào)來(lái)照料，但是那腐爛的傷口還在擴(kuò)大，大到我對(duì)它能否活下去產(chǎn)生了懷疑。但它以這種殘缺的姿態(tài)依然頑強(qiáng)地活著。漸漸地，它的傷口結(jié)了疤。 今年三月初，它居然又開(kāi)花了。四朵小花依次綻放，默默地訴說(shuō)著它對(duì)春天的渴望。如今，每次看到它，我都倍受震撼：生命可以殘缺，但絕不可以放棄！ 我期待來(lái)年春天還能看到那可愛(ài)的小花。 課 后 反 思