實(shí)證類論文的寫法-實(shí)證類論文-資料下載頁
2025-08-15 21:30本頁面
【正文】 能在等號(hào)“＝”處對(duì)齊。 3．小數(shù)點(diǎn)用“．”表示。對(duì)于純小數(shù)應(yīng)將0 列于小數(shù)點(diǎn)之前。 注意：計(jì)量單位、符號(hào)和縮略詞 ? 單位名稱和符號(hào)的書寫方式一律采用國際通用符號(hào)。 ? 符號(hào)和縮略詞應(yīng)遵照國家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。如無標(biāo)準(zhǔn)可循，可采納中學(xué)科或本專業(yè)的權(quán)威性機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)固體所公布的規(guī)定；也可以采用全國自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)編印的各學(xué)科詞匯的用詞。如不得不引用某些不是公知公用的、且又不易為同行讀者所理解的、或系作者自定的符號(hào)、記號(hào)、縮略詞、首字母縮寫字等時(shí)，均應(yīng)在第一次出現(xiàn)時(shí)一一加以說明，給以明確的定義。 參考題目 ? 課程 /課堂教學(xué) ? 學(xué)生學(xué)習(xí) ? 教師專業(yè)發(fā)展 幼兒園動(dòng)漫環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果的研究非語言符號(hào)在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 小組討論學(xué)習(xí)在 **課堂中的效率研究 **市高中信息技術(shù)與 **課程整合現(xiàn)狀分析 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》 公共課的現(xiàn)狀調(diào)查和研究 **地區(qū)高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)情況與調(diào)查研究及推廣措施 / 概念地圖支持學(xué)習(xí)困難學(xué)生寫作的實(shí)驗(yàn)研究 / **市在校大學(xué)生博客使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析 / 大學(xué)生信息技術(shù)技能的調(diào)查研究 對(duì) **市中學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)方式的研究與建議 / 中學(xué)對(duì)教育技術(shù)師范生能力與素質(zhì)需求調(diào)研 / 中學(xué)信息技術(shù)教師職業(yè)倦怠調(diào)查研究及應(yīng)對(duì)策略 / **地區(qū)高中教師的信息技術(shù)能力的調(diào)查與分析 / 教育 Blog 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀研究與展望 —— 以 **地區(qū)為例
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