實踐教學方法-資料下載頁
2025-08-15 21:24本頁面
【正文】 該實訓基地既具有生產(chǎn)實訓功能又具有仿真實訓功能，實現(xiàn)虛擬和現(xiàn)實結(jié)合的實訓環(huán)境，虛擬仿真實訓系統(tǒng)實現(xiàn)將實驗實訓帶回宿舍、帶回機房的開放實驗模式。 ? 實訓基地具有多功能和綜合性 該實訓基地覆蓋多個相關(guān)專業(yè)群，將技能訓練、技能競賽、技能考核鑒定、學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓練和技術(shù)服務有機結(jié)合，綜合性尤為突出。 實習基地建設的趨勢 優(yōu)化結(jié)構(gòu) ——構(gòu)建以大型企事業(yè)單位為龍頭，以校內(nèi)基地和股份公司為基礎(chǔ)，以民營企事業(yè)單位為延伸的，多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的實習教學基地體系。 改善條件 ——不斷改善辦學條件，加大對實習教學的投入。設立實習基地建設與管理專項基金。 深化改革 ——深化實習教學改革，以實習教學組織模式的改革為切入點，以實習指導和考核改革為著力點，積極探索學生實習對接就業(yè)。 強化管理 ——進一步完善各項規(guī)章制度，使之符合深化改革的新形勢、新機制，通過嚴格有效的管理，確保實習教學落到實處，不流于形式。 隊伍建設 教學方法效果關(guān)鍵在教師 教師素質(zhì)面臨挑戰(zhàn) 職業(yè)院校教師的教學素質(zhì) 《 學記 》 論教師的教學素質(zhì) ? ? ? ? “預、時、孫、摩”法則 職業(yè)院校教師的教學素質(zhì) 熟悉具體職業(yè)及其職業(yè)的形成與發(fā)展 學會把工作過程轉(zhuǎn)換為學習領(lǐng)域，并開拓在工作中學習的可能性 理解技術(shù)的使用價值，并從以人為本的角度確定相關(guān)教學方法 掌握構(gòu)成職業(yè)領(lǐng)域里的核心內(nèi)容，做好學習性工作任務的開發(fā)和教學 教學素質(zhì) 教師素質(zhì)面臨網(wǎng)絡教學挑戰(zhàn) ? 教學手段信息技術(shù)應用深度不足 ? 教學方法上的師生之間互動不足 ? 教學資源上的網(wǎng)絡共享廣度不足 提高教師信息素質(zhì)，推進網(wǎng)絡教學 充實信息技術(shù) 人員 資源庫建設， 完善課程互動平臺建設 幫助學生網(wǎng)上學習 建設網(wǎng)絡硬件資源 實踐教學方法的評價目標 ? 教學有法，教無定法，以效果為要。 ? 第斯多惠（德國）：如果使學生習慣于簡單地接受或被動地工作，任何方法都是壞的。如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的。 實踐教學方法的評價要素（四維） 教學評價 教、學、做合一 初、中、高合一 知、情、意、行合一 教師、學生、硬件、軟件 實踐教學方法素質(zhì)發(fā)展的三個層次 獨立 ：著眼 “我 ”的觀點 我可以自立；我為自己負責；我可以自由選擇。 互賴 ：從 “我們 ”的觀念出發(fā) 我們自主，合作，集思廣益，共同開創(chuàng)偉大的前程。 依賴 ：圍繞 “你 ”的概念 你指導我；你為我的成敗負責；事情若有差錯，我便怪你。 提高素質(zhì)與成功相約 個體要求 —— ?主動積極 ?以終為始 ?要事第一 合作要求 —— ?雙贏思維 ?知己解彼 ?統(tǒng)合綜效 均衡發(fā)展 —— ?不斷更新 教學應使學生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪、滿足、求知的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學生帶著高漲的、活動的情感進行學習和思考，使教學成為一種充滿活力和激情的活動。這應是我們每位教師努力追求的境界。 —— 蘇霍姆林斯基 謝謝 !
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