實(shí)踐教學(xué)方法(已修改)
2025-08-27 21:24 本頁(yè)面
【正文】 實(shí)踐教學(xué)方法及其應(yīng)用策略 教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要 ? 把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。 ? 實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。 ? 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。 一、實(shí)踐教學(xué)有問(wèn)題 觀念陳舊 投入不足 管理不力 唯獨(dú)沒(méi)有方法 教學(xué)是什么 ? ? 教學(xué)是教與學(xué)統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。 ? 教學(xué) ≠ 教師的教 課堂教學(xué) 理論教學(xué) 教學(xué)方法不僅是教的方法 教師教的方法 學(xué)生學(xué)的方法 教學(xué)方法 彼此融合 多因素、多層次、動(dòng)態(tài)性 教學(xué)方法不僅是技術(shù) 教學(xué)思想 基本方法 分科方法 單項(xiàng)方法 知、情、意、行 教學(xué)方法的要素 核心要素 教師 學(xué)生 關(guān)鍵要素 知識(shí)載體（演講、實(shí)驗(yàn)、媒體、現(xiàn)場(chǎng)） 主體要素 知識(shí) 教學(xué)方法的精髓 — 效率 ? 以較少的時(shí)間、精力和物力取得最佳的教學(xué)效果。 ? 實(shí)踐教學(xué)方法的效率主要看學(xué)生能力提高的水平 實(shí)踐教學(xué) —— 職教特定要求 教育類型決定的 教學(xué)現(xiàn)狀所決定的 學(xué)生持續(xù)發(fā)展要求決定 實(shí)踐能力的架構(gòu) 知識(shí) （ Knowledge） ： 做什么（ what to） 技巧 （ skill）： 如何做（ how to） 意愿 （ Desire）： 想要做（ want to） 知識(shí) 技巧 意愿 能力 我們用什么方法培養(yǎng)能力 圍繞能力 定知識(shí)內(nèi)容 定訓(xùn)練程序 定知識(shí)載體 實(shí)踐教學(xué)方法基本要求 ? 實(shí)踐教學(xué)的四個(gè)圍繞 圍繞“基礎(chǔ)”，講清課程性質(zhì) 圍繞“產(chǎn)品過(guò)程”，安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 圍繞“技能”，“聽(tīng)、看、做、記、想”結(jié)合 圍繞“熟練”，反復(fù)訓(xùn)練。 二、 實(shí)踐 教學(xué)主要方法及應(yīng)用 ?案例法 ?項(xiàng)目法 ?任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 實(shí)踐教學(xué)方法研究的理論基礎(chǔ) ? 建構(gòu)主義 ——作為認(rèn)知主體的人，在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中建構(gòu)關(guān)于外部世界的知識(shí)，離開(kāi)了主體能動(dòng)性的建構(gòu)活動(dòng)，就不可能使自己的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展。 ? 多元智能理論 ——承認(rèn)人的個(gè)別差異，認(rèn)為人的智能是多元的、開(kāi)放的，只有領(lǐng)域的不同，而沒(méi)有優(yōu)劣之分，輕重之別。每個(gè)學(xué)生都有各自發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已 。 ? 情境學(xué)習(xí)理論 ——強(qiáng)調(diào)知識(shí)與情境之間交互作用的過(guò)程，視知識(shí)為一種基于情境的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者在情境中通過(guò)活動(dòng)獲得了知識(shí)。學(xué)習(xí)是整體的、不可分的社會(huì)實(shí)踐，是現(xiàn)實(shí)世界創(chuàng)造性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中完整的一部分 （一）案例法 根據(jù)教學(xué)目的的需要，采用案例來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。 案例討論法 多媒體案例法 模擬案例法 案例教學(xué)法存在的問(wèn)題 課前準(zhǔn)備不足 學(xué)生討論不足 評(píng)價(jià)方法研究不足 案例教學(xué)法操作要領(lǐng) 案例選編 ——案例包括情節(jié)和重要數(shù)據(jù)，材料緊扣主題，具有一定的教學(xué)價(jià)值。 組織討論 ——發(fā)案例并啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備，集體討論。老師心中有數(shù)，“問(wèn)必答，據(jù)理答”。 案例評(píng)價(jià) ——教師為主，指出討論的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充和提高性講授。案例教學(xué)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是多方位的，應(yīng)更注重課堂教學(xué)
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