實踐教學(xué)方法-在線瀏覽
2024-09-25 21:24本頁面
【正文】 測評？ 化工 061 化工0 6 4 D 專業(yè)課 水泥熟料的分析 (一體化教學(xué) ) 學(xué)生 第四章 硅酸鹽的分析 工業(yè)分析 項目教學(xué)法 特點： :難 涉及基礎(chǔ)知識及新知識。 步驟不熟：慢、亂 現(xiàn)象把握不準(zhǔn)：不準(zhǔn)確。不需要認真學(xué)。 差 項目教學(xué) 法 項目教學(xué)法 教學(xué)步驟 課前發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)書 2 課上分組討論并考核 3 教師釋疑、總結(jié)（ PPT課件） 4 觀看與理論相關(guān)的實驗操作錄像 5 6 水泥熟料的分析 錄像（水泥廠拍錄像） 水泥熟料的分析 錄像（學(xué)生操作實驗） 學(xué)生做實驗 1 課前教師到企業(yè)學(xué)習(xí)并操作 教學(xué)效果 課程學(xué)習(xí)：化難為簡 學(xué)生查閱資料復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，了解新知識?？床僮麂浵? 步驟熟：快、有序 現(xiàn)象把握準(zhǔn)：準(zhǔn)確。 有動力 ，校企結(jié)合，也就是學(xué)用結(jié)合。 好 1）理論扎實，操作過硬 2）提高了學(xué)生的能力。 項目教學(xué) 法 特點與創(chuàng)新 注重了教師本身新知識的擴充。 項目化教學(xué)為主的教學(xué)方法。主要以項目化 教學(xué)思路，學(xué)生在課堂中占主體地位，而老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法 的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)過程的組織者和學(xué)習(xí)資料的提供者。 注重了校企結(jié)合、理論與實踐結(jié)合，體現(xiàn)了高職 特色。 教師要講好各章節(jié)，還考慮如何選擇一個適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)模塊將其解剖，重在向?qū)W生展示清晰的思路，各章節(jié)間的內(nèi)在相關(guān)性，提高學(xué)生系統(tǒng)分析能力 任務(wù)驅(qū)動難在何處 —— 管理要求 傳統(tǒng)教學(xué)以知識評價為主，最終是看學(xué)生的掌握知識的程度，管理評價往往以書面考試評價為主 。 學(xué)科知識標(biāo)準(zhǔn)比較完備，工作任務(wù)的評價需要學(xué)校與社會共同完成 怎樣實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動 ? 變 “要我改 ”為“我要改 ”，讓老師成為教學(xué)改革的主體 ? 以任務(wù)為中心，做好教學(xué)內(nèi)容的技能化、模塊化處理 ?加大對教學(xué)改革的投入，完善激勵機制，鼓勵出成果，出效益。 教學(xué)方法的應(yīng)用策略是為了達成實踐教學(xué)目的、完成實踐教學(xué)任務(wù)，在對實踐教學(xué)活動清晰認識的基礎(chǔ)上，對實踐教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的過程。 策略的實施程序是基本的和相對穩(wěn)定的，而不是僵化的和一成不變的，可以隨著教學(xué)條件的變化以及教學(xué)的進程及時調(diào)整和變換。 以學(xué)法定教法 學(xué)習(xí)觀 教學(xué)觀 小學(xué)習(xí)觀向大學(xué)習(xí)觀 一元學(xué)習(xí)向二元學(xué)習(xí)觀 知識、能力培養(yǎng)到全人的培養(yǎng) 教師主體到學(xué)生主體 單一方式到多元方式 課程基礎(chǔ) ? 課程是教學(xué)改革的核心與難點，以實踐課程改革為重。 課程建設(shè)的調(diào)查問卷 ? 一、課程定位 ? 職業(yè)崗位的任職要求；偏高，適度，偏低 ? 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；較高、一般、較低 ? 職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；突出，一般，較低 ? 二、課程內(nèi)容 ? 1．課程類型：理實一體化課程數(shù)量 ? 課程性質(zhì)：必修課與選修課比例，實踐課程比例 ? 課程水平：工學(xué)結(jié)合課程；偏高，適度，偏低 ? 三、 課程模式 ? 學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性；較好、一般、較差 ? 校企合作的深度和廣度； ? 推行“雙證書”制度。 ? 校外基地 ? 六、課程隊伍 ? 教師教學(xué)方法創(chuàng)新與探索力度； ? 教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力。 校外實習(xí)基地建設(shè)要求 ? 組織的規(guī)模性
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