第四課幼兒教師口語之交際語訓練-資料下載頁
2025-08-15 20:33本頁面
【正文】 容十分廣泛，通常沒有固定的話題。大到時事政治、科學文化、天文地理、文學藝術(shù)，小到柴米油鹽、家庭瑣事、街談巷議、熱播的電視劇、時裝、彩票等。 教師可以 針對同事的特點 確定閑聊話題。 教師閑聊時有一些話題最好避開。如過分追問別人薪水、私人情況、家庭財產(chǎn)、批評別班學生或別班教師處理問題的方式、夸夸其談個人的雄心壯志、過多關(guān)心學校短長和背后議論別的教師等。閑聊 型 閑聊不同于向領(lǐng)導匯報工作，也不同于同事間交流教學經(jīng)驗，它只是閑暇時同事間相互溝通的一種方式，因此，與同事閑聊是一種比較休閑的交談，應充分放松，把各自所見、所聞、所想、所感無拘無束地說出來，從而使精神放松、心情愉悅，得到有益的消閑與休息，有時，還會得到有益的信息。值得特別注意的是不能在工作期間進行閑聊。與 單位同事的交際口語訓練（ 2） 閑聊 時的語言 閑聊時語氣宜輕松自然。一本正經(jīng)的聊天是最讓人乏味的。善于聊天的教師，經(jīng)常以輕松自然的口氣，用幽默的語言，創(chuàng)設出寬松愉快的交談氛圍，使大家在交談中感到輕松愉快，這樣的人一般都會成為閑聊的主角。 閑聊時若觀點不同， 要注意控制情緒，避免使用過激語言和尖刻用語?？梢愿魇慵阂姡鹬貙Ψ饺烁?，與 單位同事的交際口語訓練 閑聊時要 善于傾聽 。閑聊不是講演，閑聊最重要的是讓每一位教師覺得有意思，想?yún)⑴c進來，個人講得太多，會讓其他教師覺得無聊而退出。聊天要注意適當傾聽，在恰當?shù)臅r間、恰當?shù)脑掝}上，成為聊天的聽眾，給發(fā)言者以呼應，或者是贊同他的意見，讓其進一步說明，或者是提出一些異議，讓其作進一步闡發(fā)。這樣，更能推動聊天順利進行下去。（ 2）請求 幫忙幫助 型 （ 1）幫助 同事 一是不管什么類型的同事請求，教師首先要做一個積極的傾聽者，認真聽取對方的困難，并以同感與同情做出適當反應， 二是教師如果能幫上同事忙的，最好盡力幫忙。 三是有些事情教師不能幫忙。比如教師能力有限或同事提出過分的要求，此時，教師可以先向同事表示歉意，再委婉地陳述拒絕理由。與 單位同事的交際口語訓練誠實語氣恭謙把握請求時機感謝同事避免埋怨（三）與 單位同事交際及訓練對上級的談話把握談話時機注意談話方法積極關(guān)注對方，舉例要恰當態(tài)度要誠懇，說話要有分寸說話要簡短，學會長話短說 對同級的談話巧于應對善于提問掌握話題 集會活動中的講話角度要新措詞要巧情感要真 教學研討中的講話立論鮮明條理明晰態(tài)度謙和與 單位同事的交際口語訓練? 【拓展思考與訓練】? 訓練材料一：? 1．幼兒園組織 “ 教師詩歌朗誦比賽 ” ，想請區(qū)教育局分管幼教的副局長出席并講話，你怎樣去請他參加。? ？? 朱老師進行關(guān)于小學生綜合性學習的課題研究，為表示支持，校長專門撥款讓他購買參考資料，又批準他外出參加相關(guān)會議，朱老師感激地對校長說： “ 您的做法太讓我感動了，我非常滿意。 ” 校長本來挺熱心該教師的課題，但聽了這些話之后，反而不再過問他的課題了。? ，家長有意見，你怎么同校長商洽，才能得出一個滿意的結(jié)果。? ，將你們班近期的學習情況或發(fā)生的大事，向校長作一次匯報談話。與 單位同事的交際口語訓練? 訓練材料二：? ，如受獎、晉級、晉升職稱、出版專著等，你怎樣去賀喜？? ，請你代表學校工會去看望離退休教師，你怎樣尋找話題 ?? ，這位老師很激動，說不解決好就不上課，如果讓你代表學生去向老師道歉，你怎樣與這位老師交談 ?? ，進行角色表演。? ① 一名同事穿了一件漂亮衣服，另一名同事進行贊美。? ② 一名同事在辦公室內(nèi)抽煙，另一名教師阻止。? ，你同意嗎 ?結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容談談你的看法。? ①“ 那可不，這個工作除了我學校里沒人能干得了。 ”? ②“ 這真沒什么，根本不值得一提。 ”與 單位同事的交際口語訓練? 訓練材料三：? 。? 。? “ 六 一 ” 文娛節(jié)目比賽大會上代表園長做賽前講話。? 。? ? 訓練材料四：? 在參加 “ 關(guān)于幼兒園好教師的形象 ” 的研討會中有理有據(jù)地講出自己的看法。要求圍繞觀點，自擬話題，材料的選擇應具典型性，內(nèi)容應具鮮明的時代性。? 主要觀點：? 、不可推卸的光榮而神圣的職責，為真正履行這種職責，幼兒園教師應當注重塑造自己的形象。? ：內(nèi)在品質(zhì)和外在形象兩個方面。內(nèi)在品質(zhì)和外在形象兩者不能獨立存在，兩者互相依存，互相作用。? 。 (內(nèi)在品質(zhì)即指幼兒教師的指導思想、兒童觀和教育觀、專業(yè)理論儲備、人格感召力等；外在形象則包括教師的儀表、談吐、舉止、表情等。 )與 單位同事的交際口語訓
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