儀器類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)(討論稿_20xx10)-資料下載頁
2025-08-11 12:23本頁面
【正文】 核心課程名稱學(xué)時要求進程安排（學(xué)期）1電路原理6432數(shù)字電子技術(shù)5643模擬電子技術(shù)5644電子技術(shù)實驗3245自動控制原理6446計算機原理及技術(shù)6457工程光學(xué)4058傳感器原理6459誤差理論與數(shù)據(jù)處理40510檢測技術(shù)及儀器64611嵌入式系統(tǒng)48612自動化裝置56613過程控制工程32614測控軟件技術(shù)32615測控系統(tǒng)設(shè)計48716過程檢測儀表及監(jiān)控系統(tǒng)實踐課程327測控技術(shù)與儀器專業(yè)（精密儀器類）示例3：表3為核心課程體系中課程的列表，包括課程名稱、學(xué)時數(shù)和教學(xué)進程的安排；圖4為相關(guān)課程和知識點相互支撐關(guān)系拓撲圖。表3專業(yè)核心課程名稱、學(xué)時和教學(xué)進程安排（精密儀器類）序號課程名稱學(xué)時要求進程安排（學(xué)期）1測控技術(shù)與儀器專業(yè)導(dǎo)論1612電路基礎(chǔ)64（16）23工程力學(xué)44（4）34測控電路基礎(chǔ)A54（10）35測控電路基礎(chǔ)B38（10）46信號與系統(tǒng)40（8）47精密機械設(shè)計基礎(chǔ)A40（8）48工程光學(xué)A40（16）49精密機械設(shè)計基礎(chǔ)B40（8）510工程光學(xué)B40（16）511自動控制原理48（8）512數(shù)字信號處理30（4）513微機原理40（16）514傳感理論與技術(shù)32515精密測試?yán)碚撆c技術(shù)A40516精密測試?yán)碚撆c技術(shù)B32617測控電路32618測控系統(tǒng)與儀器設(shè)計48（8）73. 人才培養(yǎng)多樣化建議國家建設(shè)需要不同類型的儀器類專業(yè)人才，各高校應(yīng)依據(jù)自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會對多樣化人才培養(yǎng)的需要和滿足學(xué)生繼續(xù)深造和就業(yè)的不同需求為導(dǎo)向，積極探索研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型（部分學(xué)生畢業(yè)時獲得雙學(xué)位）人才培養(yǎng)，建立多樣化的人才培養(yǎng)模式和與之相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，設(shè)計優(yōu)勢特色課程，提高選修課比例，由學(xué)生根據(jù)個人的興趣和發(fā)展進行選修。以研究型人才培養(yǎng)為主的高校，要積極承擔(dān)國家和省部級科研項目，加強基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，注重學(xué)生研究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的高校，要倡導(dǎo)校企合作、校地合作，吸納社會資源建設(shè)專業(yè)。（1）儀器類專業(yè)（研究型）以培養(yǎng)信息技術(shù)領(lǐng)域測量控制與儀器儀表類的專門研究型人才為目標(biāo)，畢業(yè)生應(yīng)掌握信息的獲取、處理、傳輸和利用技術(shù)，具有較全面的專業(yè)基礎(chǔ)理論和較寬的專業(yè)知識面，具有較強的知識更新能力、創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計能力，畢業(yè)后可繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，或在企事業(yè)單位從事研究與開發(fā)工作。（2）儀器類專業(yè)（應(yīng)用型）以培養(yǎng)信息技術(shù)領(lǐng)域測量控制與儀器儀表類的專門技術(shù)型人才為目標(biāo)，畢業(yè)生具有較熟練的專業(yè)技能，動手能力較強，基本掌握信息的獲取、處理、傳輸和利用技術(shù)，具有一定知識更新能力、創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計能力，畢業(yè)后可在企事業(yè)單位從事工程技術(shù)或工程管理工作，或攻讀工學(xué)碩士學(xué)位。4. 有關(guān)名詞釋義和數(shù)據(jù)計算方法 名詞釋義略。 數(shù)據(jù)的計算方法課程與實踐學(xué)時所占比例按實際學(xué)分?jǐn)?shù)計算；課程教學(xué)按1518學(xué)時折算1學(xué)分，集中實踐環(huán)節(jié)按1周折算1學(xué)分。專業(yè)生師比=本專業(yè)在校生人數(shù)/本專業(yè)教師總數(shù)。本專業(yè)教師總數(shù)=專任教師數(shù)+聘請校外教師數(shù)。專任教師是指能夠勝任儀器類學(xué)科基礎(chǔ)類和專業(yè)類課程教學(xué)的本專業(yè)專任全職教師。為儀器類專業(yè)承擔(dān)人文社會科學(xué)類、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類等課程教學(xué)的教師和擔(dān)任專職行政工作（如輔導(dǎo)員、黨政工作）的教師不計算在內(nèi)。20圖2 測控技術(shù)與儀器專業(yè)（電子測量儀器類）核心課程體系知識點層次關(guān)系圖3 測控技術(shù)與儀器專業(yè)（自動化儀表類）課程體系層次關(guān)系圖4 測控技術(shù)與儀器專業(yè)（精密儀器類）課程體系層次關(guān)系23
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