淺析教育中教師與學(xué)生之間的沖突-資料下載頁
2025-08-07 10:41本頁面
【正文】 就更加惡劣、言語攻擊、互相打擊報復(fù)不僅有損學(xué)生和教師的人格和形象, 甚至?xí)ι硇脑斐蓢?yán)重傷害, 學(xué)校聲譽(yù)同時受到不良影響。建議教師應(yīng)當(dāng)做到為人師表，俗語說：“學(xué)高為師，身正為范”，教師起到表率作用，用自己高尚的人格魅力感染學(xué)生，在教學(xué)中將會有非常好的引導(dǎo)作用，所以老師良好的言行及各方面能力十分重要。隨著時代的發(fā)展學(xué)生群體逐漸生成自主型、獨(dú)立型、思考型、實(shí)踐型、創(chuàng)造型等的性格特征，所以對于學(xué)生的管理及教學(xué)也應(yīng)該需要有針對性的，要因人而異，因材施教。師生間加強(qiáng)溝通，可以用探討會或者是問卷的形式與學(xué)生交流，獲悉他們的學(xué)習(xí)方向及興趣。這樣有利于提高學(xué)生的積極性，對于教師革新教學(xué)方式及內(nèi)容也有著極大的幫助。參考文獻(xiàn)胡啟先,易法建等，當(dāng)代大學(xué)生社會心理問題及其對策[M]。南昌江西人民出版。1999，p55梁麗華，高校教師沖突管理研究[D]。大連理工大學(xué)碩士論文,2007榮泰生，《組織行為學(xué)》。五南圖書出版社，1998。禹旭才,彭輝，師生沖突的再認(rèn)識[J]。煤炭高等教育, 2002，1。p5153姚桃林，“學(xué)生角色”的歷史考察[J]。龍巖學(xué)院學(xué)報,2008，4。P132135。汪明生，朱斌妤等，《沖突管理》。五南圖書出版公司，1999。,，“A Comparison of DecisionMaking Performances in Established and AdhocGroups,”Journal of Personality and Social Psychology,.,“Homogeneity of Member Personality and Its Effects on Groups ProblemSolving,”Journal of Abnormal and Social Psychology,.6
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