【導(dǎo)讀】是由實驗推導(dǎo)和論證的。包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操。些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。初步探究的能力。作出合理的判斷等。出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改。主要包括觀察實驗、分析實驗和。此外，第Ⅰ卷的選擇題中，實驗試題也占有一定的位置。題一般在30分左右。只有掌握了人們在認識生命科學(xué)的實踐活。然的，而且今后還會逐年加強。踐培養(yǎng)起來的，是連續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐過程。是“背實驗”所能夠獲得的能力。生實驗理念和實驗?zāi)芰Φ臏y試。可以多種多樣，往往具有一定的陌生度，考生常常感到無從下手。系，找出其中的內(nèi)在聯(lián)系。胞是否出現(xiàn)質(zhì)壁分離的現(xiàn)象。質(zhì)壁分離的現(xiàn)象，則可以判斷的活細胞。保衛(wèi)細胞靠近氣孔內(nèi)側(cè)的細胞壁較厚，均勻的改變，氣孔開啟。識也是有著連續(xù)性和系統(tǒng)性的。②在載玻片上滴一滴清水，將表皮放入清水中，蓋上蓋玻片，制成臨時裝片。⑤繼續(xù)觀察氣孔的變化，并做記錄。胞失水收縮變形，氣孔關(guān)閉。設(shè)計方案）和探究性課題等形式。

　　

【正文】 理是 ____________， 排除因 ______不同 ， 干擾了_________作用 。 ② 通過調(diào)節(jié)使其 pH與提取液相同 pH 對照 ③ 把過濾后的提取液分別注入實驗組另外 5只性狀基本一致的成年雄性兔的靜脈；對照組注射的是 _____________________。 兩組放在________條件下喂養(yǎng) 。 ③ 調(diào)整了 pH后的稀鹽酸 完全相同且適宜 ④ 如果觀察到的現(xiàn)象與 _______________一致 ，就可得出 _________________________的結(jié)論 。 ④ 題干的敘述 小腸黏膜中存在促進胰液分泌的某種物質(zhì) (否則結(jié)論會相反 ） 解析：本題是由 2020年春季高考的第 28題衍生出來的一道練習(xí)題 。 是對實驗設(shè)計進行評價和補充的試題 ， 以及相關(guān)的實驗與探究能力 。 需要掌握相關(guān)的操作技能 ， 并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用 。 并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋 、 分析和處理 。 本題主要涉及實驗的對照性原則 ， 針對實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改 。 2． 隨機性原則： 實驗設(shè)計中的隨機性原則 ， 是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的 。 這樣做的意義在于：一是可以消除或減少系統(tǒng)誤差；二是平衡各種條件 ， 避免實驗結(jié)果中由于不確定因素造成的偏差 。 例 為了研究萘乙酸 （ 人工合成的生長素類似物 ） 是否對植物的開花具有影響 ， 有人設(shè)計了以下實驗：取20個水仙頭 ， 隨機分成兩組 ， 一組 10個不做任何處理 ，任其自然生長 ， 作為對照；另一組 10個水仙頭均剝?nèi)ゲ糠主[片葉 ， 露出花芽 ， 并用 。兩組放在相同溫度和濕度環(huán)境下培養(yǎng) 。 實驗組的 10個水仙頭除 1個死亡外 ， 其它 9個分別在 6～ 9天時間內(nèi)開花 。 平均比對照組早開花一個月 。 （ 1） 若據(jù)此得出萘乙酸可以促進水仙開花的結(jié)論 ，實驗還有哪些不夠嚴密之處 ？ 這會對實驗造成什么干擾 ？ （ 1） ① 對照組也應(yīng)與實驗組一樣剝?nèi)ゲ糠主[片葉（ 條件對照 ） ； ② 兩組放在相同環(huán)境下培養(yǎng) ， 其條件不僅是溫度和濕度 ， 還有光照 、 PH值等； ③ 水仙的品種和大小應(yīng)當(dāng)一致； ④ 其它合理的答案也給分 。 （ 2） 若要完成本實驗 ， 請你重新進行設(shè)計合理方案 : （ 2） 針對以上問題 ， 取 20個相同品種 、大小一致的水仙頭 ， 隨機分成兩組 ， 實驗組 10個水仙頭均剝?nèi)ゲ糠主[片葉 ， 露出花芽 ， 并用 ；對照組 10個處理方式除不用萘乙酸處理外 ， 其它均與實驗組相同 ， 作為對照；兩組放在完全相同的適宜環(huán)境下培養(yǎng) ，進行觀察 。 3． 平行重復(fù)性原則： 平行重復(fù)原則 ， 即控制某種因素的變化幅度 ，在同樣條件下重復(fù)實驗 ， 觀察其對實驗結(jié)果影響的程度 。 （ 如只改變溫度 ， 在同樣條件下重復(fù)唾液淀粉酶的催化效率實驗 ， 觀察溫度對實驗結(jié)果影響的程度 。 ） 這樣就避免了偶然因素的影響 。 另一方面 ， 任何新發(fā)現(xiàn) 、 新理論的實驗依據(jù) ， 都必須是能夠重復(fù) ， 才能為別人所認可 ， 這是具有科學(xué)性的標(biāo)志 。 前面講過的隨機性原則雖然要求隨機抽取樣本 ， 能夠在相當(dāng)大的程度上抵消非處理因素所造成的偏差 ， 但不能消除它的全部影響 。 平行重復(fù)的原則就是為進一步解決這個問題而提出的 。 孟德爾在植物雜交實驗中 ， 選擇了 7對相對性狀 ， 重復(fù)做同一樣的雜交實驗 ， 而且每 1對相對性狀也要重復(fù)實驗許多次 ， 分別獲取相應(yīng)數(shù)據(jù) ， 進行統(tǒng)計分析 ， 獲得了同樣的結(jié)果 。 再用其他植物或動物也做同一類型的實驗 ， 進行統(tǒng)計分析 ， 其結(jié)果也是一樣 ， 才能總結(jié)出遺傳的基本規(guī)律 。 這是實驗中平行重復(fù)原則的典型范例 。 如用碘液滴定法測果蔬組織提取液中維生素 C的含量時 ， 需要重復(fù)滴定兩次 ， 求其平均值 ， 也是利用平行重復(fù)原則使得實驗結(jié)果相對準(zhǔn)確 。 (測肺活量也要連續(xù)測試 3次 ， 可不是取平均值 ） 4． 等同性和單變量原則： 等同性和單變量原則 ， 即控制其他因素不變 ， 只改變其中某一變量 ， 觀察其對實驗結(jié)果的影響 。 除了整個實驗過程中欲處理的實驗因素外 ， 其他實驗條件要求做到前后一致（ 等同性原則 ） 。 尤其在對照實驗過程中 ， 要特別注意等同性和單變量原則 。 下面的例題是 2020年春季理科綜合能力測試試題 ， 是主要通過種子的萌發(fā)條件 ，考查學(xué)生是否具有獨立完成實驗的能力 。 包括理解實驗原理 、 實驗?zāi)康募耙?， 了解材料 、 用具 ， 掌握實驗方法步驟 ， 會控制實驗條件和使用實驗儀器 ， 會觀察 、 分析解釋實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象 ， 并得出合理的實驗結(jié)論 。 本題體現(xiàn)了實驗材料和培養(yǎng)條件的等同性原則和實驗項目條件的單變量原則 。 實驗中有光組和無光組互為對照 ， 其他條件完全相同 ，這里體現(xiàn)了對照性 、 等同性和單變量原則 。 考查考生對探究實驗的一般設(shè)計能力 ， 是否能拿出正確的方法和思路 ， 設(shè)計方案不僅要有嚴謹?shù)倪壿嬓?， 而且還要考慮其可操作性 ， 屬于中等難度的試題 例 現(xiàn)有一種植物的種子 ， 已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分 、溫度和氧氣的影響 ， 但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān) 。為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響 ， 請你依據(jù)所給材料和用品設(shè)計出實驗的方法步驟 ， 預(yù)測可能的實驗結(jié)果 ， 并分別得出相應(yīng)的結(jié)論 。 材料和用品：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿 、 無菌水 、表面消毒過的種子等 方法步驟： ① ____________② _____________ ① 向培養(yǎng)皿中倒入適量的水 ， 將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中 ， 這里要注意等量性原則 。 ② 將一組置于有光照的環(huán)境中 ， 另一組置于黑暗環(huán)境中 ， 在培養(yǎng)過程中 ， 使兩組所處溫度 、 水分 、 空氣等狀況適宜且均相同 。 可能的實驗結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論： ① 若有光組和無光組種子的發(fā)芽率差別不大 ，則該種植物種子的萌發(fā)不受光的影響 ② 若有光組和無光組種子的發(fā)芽率差別很大 ，有光組發(fā)芽率明顯高于無光組 ， 則光是該種植物種子的萌發(fā)的必要條件之一 。 ③ 若有光組和無光組種子的發(fā)芽率差別很大 ，無光組發(fā)芽率明顯高于有光組 ， 則光抑制該種植物種子的萌發(fā) 。 例 通過選擇培養(yǎng)基可以從混雜的微生物群體中分離出所需要的微生物 。 在缺乏氮源的培養(yǎng)基上大部分微生物無法生長；在培養(yǎng)基中加入青霉素可以抑制細菌和放線菌；在培養(yǎng)基中加入 10％ 酚可以抑制細菌和霉菌 。 利用上述方法能從混雜的微生物群體中分別分離出 A． 大腸桿菌 B． 霉菌 C． 放線菌 D． 固氮細菌 答案： B、 C、 D 本題是 2020年江蘇高考試題 ， 主要考查的知識和技能是微生物的培養(yǎng)和分離 。 三種經(jīng)過不同處理的培養(yǎng)基 ， 都是在原培養(yǎng)基中增加 （ 也可以是改變 ） 一種成分 ， 而其他成分沒有變化 。 其實就是考查考生對等同性和單變量原則的理解和運用 。 5． 真實性原則 實驗設(shè)計的素材和數(shù)據(jù)必需真實 ， 不能編造 ， 特別不能容忍的是湊數(shù)據(jù) 。 下面舉一個反面的例子 ， 這道實驗題讓人一看就知道不是來自真實的實驗經(jīng)歷 ， 更不是來自權(quán)威的資料 。 請同學(xué)們分析其中的主要原因 。 引起 50%左右細胞發(fā)生初始質(zhì)壁分離的濃度 ， 我們稱之為細胞液的等滲濃度 。 為了測定洋蔥表皮細胞的等滲濃度 ， 有人把剪成小塊的洋蔥表皮細胞分別 （ 等量 ） 依次放入下面各組溶液中 ， 并記錄結(jié)果如下表： （ 1） 該洋蔥表皮細胞的等滲濃度為多少 ？ （ 2） 如果再給你 4組實驗材料 ， 請設(shè)計出可以更精確地測出細胞等滲濃度的方法 。 培養(yǎng)皿 1 2 3 4 5 6 7 蔗糖溶液初始濃度（ mol/L） 發(fā)生初始質(zhì)壁分離細胞占觀察細胞數(shù)目的百分比 無 無 15% 40% 80% 99 % 100% 題目中： “ 有人把剪成小塊的洋蔥表皮細胞分別 （ 等量 ） 依次放入下面各組溶液中 ”是做不到的 ， 就是在顯微鏡下操作也是辦不到的； 發(fā)生初始質(zhì)壁分離細胞占觀察細胞數(shù)目的百分比分別是： 無 、 無 、 15%、 40%、80%、 99%、 100%， 數(shù)據(jù)不可能這么整齊 ，又都是整數(shù)； 同學(xué)們還可以找出其他的漏洞 。 解析：本題作為訓(xùn)練我們的解題思路還是可以的 。這類試題并不單純以實驗?zāi)芰榭疾槟康?。 而是以實驗作為問題情境 ， 考查學(xué)生的綜合分析能力 。 根據(jù)題設(shè)條件可知該洋蔥表皮細胞的等滲濃度為 mol/L之間 。 如何設(shè)計一個更加精確的測定方法 ， 從題中的設(shè)計思路推知 ， 可采用縮小各組蔗糖溶液的濃度梯度加以測定 。 因此可分別配置濃度為 、 mol/L、 mol/L、 mol/L的 4組蔗糖溶液 ， 進行類似實驗 。 還可以先配置濃度為 驗 ， 如果發(fā)生初始質(zhì)壁分離的超過 50%， 則再配置， 如果沒有達到 50%， 則再配置…… 依次類推 ， 先后進行 4次實驗 。 （ 二 ） 生物實驗設(shè)計的基本方法 設(shè)計實驗方法 說 明 確定實驗?zāi)康? ? 實驗的最終目的 ， 要 探究什么 ， 論證說明 ， 說明什么 ？ 提出假設(shè)和預(yù)期 ? 就是你設(shè)想的這個科學(xué)事實應(yīng)該是一個什么 過程 ？ 最后應(yīng)該得出什么樣的 結(jié)論 。 分析實驗原理 ? 即 實驗依據(jù) ，為完成實驗得出實驗結(jié)論而應(yīng)用的科學(xué)理論知識（ 源于學(xué)習(xí)過的基本概念、原理、規(guī)律等 ）。 確定實驗思路 ? 根據(jù) 實驗?zāi)康摹⒃矶M行的思維過程， 構(gòu)建實驗設(shè)計基本框架， 是實驗設(shè)計的藍圖 。 設(shè)計實驗步驟 ? 有了思路，具體是怎樣操作問題， 設(shè)計步驟時，要遵循實驗設(shè)計原則， 一定要充分利用題目所給條件，并思考這些條件起什么作用和怎樣運用。 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)結(jié)果，進行預(yù)測和分析，得出正確結(jié)論。 觀察現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，進行結(jié)果的預(yù)測與分析是實驗設(shè)計的終結(jié) ，有畫龍點睛的作用。預(yù)測要全面，考慮多方面的可能性，分析要科學(xué)、實事求是應(yīng)具說服力。 例如 ， 孟德爾 （ Mendel） 在驗證分離定律時 ，就體現(xiàn)了這樣一個程序： ① 確定實驗?zāi)康模候炞C分離定律 。 ② 提出假設(shè)和預(yù)期：雜交產(chǎn)生的 F1的體細胞中 ， 遺傳因子 D和 d在細胞內(nèi)成對存在 ， 由于 D對 d有顯性作用 ， 因此 F1（ Dd） 的莖是高的 。在 F1進行減數(shù)分裂的時候 ， 產(chǎn)生了含有遺傳因子 D和 d的兩種雌配子和兩種雄配子 ， 它們之間的比接近于 1∶ 1。 雌 、 雄配子的結(jié)合機會是相等的 ， 因此 ， 上述兩種雌 、 雄配子的結(jié)合所產(chǎn)生的 F2便出現(xiàn)了三種組合： DD、 Dd和 dd，它們之間的比接近于 1∶ 2∶ 1；而在性狀表現(xiàn)上 ， 就是接近于 3（ 高 ） ∶ 1（ 矮 ） 。 ③ 按確定的原理和思路 ， 設(shè)計實驗方法和實驗程序： 使用測交實驗進行驗證 。 雜種子一代 F1（ Dd） ， 一定會產(chǎn)生帶有遺傳因子 D和 d的兩種配子 ， 并且兩者的數(shù)目相等；而隱性類型 （ dd） 只能產(chǎn)生一種帶有隱性遺傳因子 d的配子 。 所以 ， 測交產(chǎn)生的后代應(yīng)當(dāng)一半是高莖（ Dd） 的 ， 一半是矮莖 （ dd） 的 ， 即兩種性狀的比是 1∶ 1。 ④ 觀察現(xiàn)象和收集數(shù)據(jù)： 具體實施測交實驗 ， 也就是按照設(shè)計方案去種豌豆 ， 進行設(shè)計方案中的雜交 ， 對收獲的測交后代進行分類統(tǒng)計 。 ⑤ 記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)：孟德爾用 F1代高莖豌豆 （ Dd） 與矮莖豌豆 （ dd） 相交 ， 得到的后代共 64株 ， 其中高莖的 30株 ， 矮莖的 34株 ， 即性狀分離的比接近 1∶ 1。 實驗結(jié)果符合預(yù)期的設(shè)想 。 ⑥ 分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論： 這就是說 ， 測交證實了 F1是雜合體 ， 在 F1通過減數(shù)分裂形成配子時 ， 成對