【正文】 B．洋蔥表皮細(xì)胞是活的 C．此時(shí)蔗糖溶液濃度小于細(xì)胞液濃 D．細(xì)胞壁收縮導(dǎo)致中央液泡失水 答案： B 原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜 .此時(shí)蔗糖溶液濃度大于細(xì)胞液濃度 .細(xì)胞滲透失水收縮、中央液泡逐漸變小，能說明洋蔥表皮細(xì)胞是活的 如果廣東學(xué)生在 08年的備考中認(rèn)真分析了 04年廣西高考試卷的第 36題和 05年全國(guó)卷 Ⅱ 第 30題 ， 并能舉一反三 ， 那么 ， 遇到 08年的第 3題之類的試題 ， 你在考試中必然占有優(yōu)勢(shì) 。 ⑤ 繼續(xù)觀察氣孔的變化 ， 并做記錄 。 考生在答題過程中必然很從容 ， 可見中學(xué)的生物學(xué)知識(shí)也是有著連續(xù)性和系統(tǒng)性的 。 要寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要 用具 、 實(shí)驗(yàn)步驟 、 預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并 作出解析 。（ 3）因?yàn)榛罴?xì)胞能夠發(fā)生滲透作用，死細(xì)胞不能，所以可以用質(zhì)壁分離的方法進(jìn)行判斷。簡(jiǎn)述該方法的操作過程和出現(xiàn)的現(xiàn)象，并說明該方法能判斷這些細(xì)胞是活細(xì)胞的理由。因此，要對(duì)課本中的生物實(shí)驗(yàn)認(rèn)真操作、認(rèn)真分析，總結(jié)出生物實(shí)驗(yàn)的 一般規(guī)律、實(shí)驗(yàn)程式、實(shí)驗(yàn)方法，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論， 關(guān)鍵是學(xué)會(huì)舉一反三，提高解實(shí)驗(yàn)試題的能力。平時(shí)經(jīng)常參加生物實(shí)驗(yàn)小組和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生在高考 《 理科綜合能力測(cè)試 》 的考查中，越來越表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩抢砜瓶忌磥韽氖驴茖W(xué)研究的基礎(chǔ)。 與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的試題從分?jǐn)?shù)上看 ， 在生物部分的 72分里 ， 實(shí)驗(yàn)題一般在 30分左右 。 高考大綱的要求中，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題中都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中， 能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中 ，是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。 （ 2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。 《 高考 》 的試題如何考查 生物實(shí)驗(yàn) 人大附中 王勇 生物學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué) ， 生物學(xué)中的概念 、 原理和規(guī)律大多是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和論證的 。 （ 3）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力。 近幾年的高考理綜測(cè)試題中 ， 生物部分已形成了相對(duì)固定的模式：即第 Ⅱ 卷中必有一道生物實(shí)驗(yàn)題 。 如 08年全國(guó)卷 Ⅱ 理綜的第 1題 6分 、 第 30題25分 ， 都是直接考查實(shí)驗(yàn)的試題 ， 還不算其他試題中間接涉及實(shí)驗(yàn)的部分 ， 這兩題就是31分 。 所以在高考試題中加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查是必然 的，而且今后還會(huì)逐年加強(qiáng)。 高考 《 理綜 》 的試題中，生物實(shí)驗(yàn)試題已不僅僅限于教材中的實(shí)驗(yàn)，由于素材來自生活、生產(chǎn)和高新科技，其特點(diǎn)是具有廣泛性、新穎性，這主要是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)理念和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臏y(cè)試。 再有 ， 就是了解近年來高考中實(shí)驗(yàn)試題的命題思路 、 素材的使用 、 設(shè)問的方式等的變化 ， 甚至還能發(fā)現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系 ， 找出其中的內(nèi)在聯(lián)系 。 本題主要考查的知識(shí)和技能是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和質(zhì)壁分離的原理 ， 以及利用這些知識(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的能力 。 05年全國(guó)卷 Ⅱ 第 30題的第 （ 1） 小題 ， 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 ， 氣孔的結(jié)構(gòu)如圖所示 。 實(shí)驗(yàn)材料與主要用具：菠菜 、 清水 、 濃鹽水 、 載玻片 、 蓋玻片 、 顯微鏡 、 吸水紙 、 滴管 、 鑷子等 。 實(shí)驗(yàn)步驟： ① 取菠菜葉 ， 用鑷子剝?nèi)”砥?（ 2分 ） ② 在載玻片上滴一滴清水 ， 將表皮放入清水中 ，蓋上蓋玻片 ， 制成臨時(shí)裝片 。 （ 1分 ） 預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解析： 在清水中氣孔應(yīng)開啟 。 近幾年高考理綜測(cè)試題 ， 主要形式為觀察實(shí)驗(yàn)題 、 實(shí)驗(yàn)分析題 、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) （ 或評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 ） 和探究性課題等形式 。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng) ， 形成善于開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣 。 錄相： 蛋白質(zhì)的鑒定 .dat 本實(shí)驗(yàn)最后還通過斐林試劑與雙縮脲試劑的對(duì)比，使學(xué)生加深理解這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理和操作。實(shí)際上 ， 課本在講述某一知識(shí)點(diǎn)時(shí) ， 往往都由實(shí)驗(yàn)引入或加以驗(yàn)證 。 對(duì)于這些實(shí)驗(yàn) ， 可以通過閱讀課本 ， 從中感悟科學(xué)家的探索過程 ， 培養(yǎng)科學(xué)的思維方法 ， 學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的安排和設(shè)計(jì)等 。從大綱的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，基本上都是探究性課題，這些內(nèi)容為課堂教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育提供了有利條件。 包括科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)驗(yàn)條件的一致性、單變量原則、對(duì)照性原則、實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表達(dá)、數(shù)據(jù)處理和是否能得出正確結(jié)論等。 ” 一般都與教材中的實(shí)驗(yàn)密切相關(guān) ，主要考查操作過程中的原理和技能 。 回答此題需要學(xué)生具有使用顯微鏡的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)知道，低倍物鏡與觀察的標(biāo)本間的距離大 ,視野寬；物鏡倍數(shù)越高，它與觀察的標(biāo)本間的距離小，視野窄。 例 （ 04年廣東生物卷 ） 取生長(zhǎng)健壯的小麥根尖 ， 經(jīng)過解離 、 漂洗 、 染色 、 制片過程 ，制成臨時(shí)裝片 ， 放在顯微鏡下觀察 。 取 3 支試管甲 、 乙 、 丙 ， 分別加入等 量的淀粉液 ， 然后按下圖加入等 量的提取液和蒸餾水 ， 45℃ 水浴 保溫 5分鐘 ， 立即在 3支試管中 加入等量斐林試劑并煮沸 2分鐘 ， 搖勻觀察試管中的顏色 。 在等量斐林試劑的作用下 ， 甲呈淺磚紅色 、 乙呈磚紅色 。 答案： A A B C D E F 甲組（ 20℃ ） 乙組（ 40℃ ） 丙組（ 100℃ ） 例 （ 07寧夏理綜試卷）將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿、過濾，得到提取液。你怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能確定最適溫度？（只要求寫出設(shè)計(jì)思路） （３）在 20℃ 和 100℃ 之間每隔一定溫度設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，其它實(shí)驗(yàn)條件保持一致。） 2． 實(shí)驗(yàn)分析題 大綱要求考生 “ 具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力 ， 并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋 、 分析和處理 。 如在夏季晴天植物的光合作用強(qiáng)度比較大，可是在夏天的中午，不僅光線很強(qiáng)，而且溫度也很高，在高溫下植物的蒸騰量非常大，此時(shí)植物往往關(guān)閉氣孔以減少水分的散失，與此同時(shí)必然會(huì)影響 CO2的吸收，此時(shí)光合作用強(qiáng)度就會(huì)下降，曲線在較高水平基礎(chǔ)上相應(yīng)部位形成一個(gè)低谷。 據(jù)表推斷 ， 在選育優(yōu)良菌種時(shí) ， 應(yīng)采用的紫外線波長(zhǎng)及依據(jù)是 A． 260nm；酵母菌存活率較低 B． 260nm；酵母菌突變數(shù)多 C． 280nm；酵母菌存活率高 D． 280nm；酵母菌突變數(shù)少 紫外線波長(zhǎng)（ nm） 存活率 （ ％ ） 突變率（個(gè)） 260 60 50～ 100 280 100 0～ 1 解析：本題主要考查通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析得出正確結(jié)論的能力。 請(qǐng)按要求回答問題： （ 1）以植物甲、乙的莖尖和葉片為材料，通過組織培養(yǎng)獲得了再生植株，解決了自然繁殖率低的問題。 （ 2） 題 31圖 1和題 31圖 2分別是植物甲 、 乙的萌發(fā)花粉粒和未受精胚珠的示意圖 。 抑制細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘絲 （ 體 ） 的形成 。 結(jié)論：生長(zhǎng)素對(duì)花粉管伸長(zhǎng)的作用具有兩重性 （ 促進(jìn)或抑制作用 ） 例 （ 08年北京理綜試題）北京地區(qū)青蛙的生殖季節(jié)是 4~6月，在一年中的其他一些月份，要促進(jìn)卵的成熟和排放，可用人工方法。 （ 1）蛙卵逐漸發(fā)育成熟 （ 2）雌蛙垂體懸浮液中含有的 ______________________可作用于卵巢，促進(jìn)蛙卵的成熟和排放。 （ 4）甲狀腺 促甲狀腺激素 解析：垂體懸浮液含有促性腺激素，促性腺激素可促進(jìn)性腺的生長(zhǎng)發(fā)育 ,調(diào)節(jié)性激素的合成和分泌等。他懷疑該農(nóng)田可能是缺少某種元素，為此將該塊肥力均勻的農(nóng)田分成面積相等的五小塊，進(jìn)行田間實(shí)驗(yàn)。 例 （ 04年天津高考理綜試卷） (1)人們不會(huì)在熱泉中發(fā)現(xiàn)活著的嗜冷海藻，而經(jīng)?？梢栽诶渌h(huán)境中分離出嗜熱微生物。為了提高酶的產(chǎn)量，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，利用 誘變育種方法，獲得產(chǎn)生淀粉酶較多的菌株。解題時(shí)應(yīng)注意題干的提示，這是教材中未講過的知識(shí)，又是解題的一個(gè)關(guān)鍵。 第四步：比較兩組菌株菌落周圍透明圈的大小，選出透明圈變大的菌株。 培養(yǎng)液成分 A B Ca（ NO3） 2 KH2PO4 KCL MgSO4 FeSO4 其他微量元素 蒸餾水 ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ － ＋ ＋ ＋ 解析： （ 1） 小題主要考查的知識(shí)點(diǎn)是 Mg對(duì)綠色植物的重要作用 、 了解礦質(zhì)元素對(duì)植物的營(yíng)養(yǎng)作用實(shí)驗(yàn)的一般方法 。 這是考查考生的發(fā)散思維和知識(shí)遷移能力 。 ③ 該 實(shí) 驗(yàn) 采 用 的 方 法 可 用 來 研 究________________________________。 ③ 該實(shí)驗(yàn)采用的方法可用來研究 某種元素是否為植物所必需的礦質(zhì)元素 _。 實(shí)驗(yàn)原理： ① _________________________________； ①淀粉酶水解淀粉產(chǎn)生還原糖 ② __________________________________。 第二步：等量淀粉溶液 第三步： 70℃ 水浴保溫 5min后，在 A、 B兩支試管中再各加入 ___________。 （ 4）唾液淀粉酶 氧化分解為 CO H2O及釋放能量；合成糖元（肝糖元、肌糖元）；轉(zhuǎn)變成非糖物質(zhì)（脂肪、某些非必需氨基酸） 例（ 07年北京卷）科學(xué)家研究 CO2濃度、光照強(qiáng)度和溫度對(duì)同一種植物光合作用強(qiáng)度的影響，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是 A．光照強(qiáng)度為 a時(shí)，造成曲線 II和 III光合作用強(qiáng)度差異的原因是 CO2濃度不同 B．光照強(qiáng)度為 b時(shí)，造成曲線 I和 II光合作用強(qiáng)度差異的原因是溫度不同 C．光照強(qiáng)度為 a－ b，曲線 I和 II光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高 D．光照強(qiáng)度為 a－ c，曲線 I、 III光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高 答案： D （本題要求考生能夠利用題干提供的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和歸納，得出正確結(jié)論。 ” 并且 “ 能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改 。 逐漸發(fā)展為對(duì)未知答案的問題進(jìn)行探究 ， 考查探究能力的試題其結(jié)論是未知的或不確定的 ， 需要通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或其他方式得出 。 答案：活細(xì)胞 抗原決定簇 解析： （ 1）活細(xì)胞 （過去一般使用雞胚或動(dòng)物活體，現(xiàn)在多用相應(yīng)的“敏感細(xì)胞” 隨著細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的發(fā)展，首先在病毒學(xué)研究方面獲得了廣泛的應(yīng)用，為病毒的繁殖、鑒定提供了來自不同動(dòng)物和人、不同組織的細(xì)胞來源，通過敏感性篩選，目前絕大多數(shù)病毒均可有相應(yīng)的敏感細(xì)胞，為病毒的分離、鑒定和增殖創(chuàng)造了條件。） 病毒疫苗的種類 .doc （ 2）用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測(cè)疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力 ①實(shí)驗(yàn)原理：通過接種疫苗，滅活病毒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激 B細(xì)胞，使之增殖、分化形成效應(yīng) B細(xì)胞并產(chǎn)生相應(yīng)的______________；當(dāng) _____________病毒再次入侵時(shí)，機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)，包括 _____________________。 實(shí)驗(yàn)組的處理：接種 _____________，一段時(shí)間后再接種病毒。 ③低 高