【正文】 掌握相關(guān)的操作技能 ， 并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用 。 ” 一般都與教材中的實(shí)驗(yàn)密切相關(guān) ，主要考查操作過(guò)程中的原理和技能 。如在顯微鏡下的觀察實(shí)驗(yàn) ， 包括顯微鏡的操作和使用 、 材料的選擇和培養(yǎng) 、 對(duì)標(biāo)本的處理 、 裝片的制作和觀察條件的控制等 。 如果沒(méi)有對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的親手實(shí)踐 ，往往很難做出正確的答案 。 例 （ 2020年的生物高考試題 ） 用顯微鏡的一個(gè)目鏡分別和 4個(gè)不同倍數(shù)的物鏡組合起來(lái)觀察血細(xì)胞涂片 ， 當(dāng)成像清晰時(shí) ， 每一物鏡與載片的距離如圖所示 ， 如果載片位置不變 ，用哪一物鏡在一個(gè)視野中看到的細(xì)胞最多 解析： 本題考核的知識(shí)和技能是顯微鏡的使用方法。 回答此題需要學(xué)生具有使用顯微鏡的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)知道，低倍物鏡與觀察的標(biāo)本間的距離大 ,視野寬；物鏡倍數(shù)越高，它與觀察的標(biāo)本間的距離小，視野窄。圖中顯示 D的工作距離最大，應(yīng)是倍數(shù)最低的物鏡，視野最大，比用其它物鏡所看到的血細(xì)小，但胞數(shù)目多。 答案： D （此題圖中物鏡的大小有什么不科學(xué)的地方？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題也可以看出你對(duì)顯微鏡結(jié)構(gòu)的了解情況和使用技能，在同一臺(tái)顯微鏡上，不同倍數(shù)的物鏡的結(jié)構(gòu)大小一樣嗎？） 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用 .DAT 例（ 08年廣東高考試題）用高倍顯微鏡觀察黑藻葉綠體時(shí)，可見葉綠體 A．具有雙層膜 B．呈綠色帶狀 C．內(nèi)部有許多基粒 D．呈綠色橢球形 答案： D 黑藻葉綠體呈綠色橢球形；水綿葉綠體呈綠色帶狀。凡是做過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)的學(xué)生一般都能答對(duì)。 例 （ 04年廣東生物卷 ） 取生長(zhǎng)健壯的小麥根尖 ， 經(jīng)過(guò)解離 、 漂洗 、 染色 、 制片過(guò)程 ，制成臨時(shí)裝片 ， 放在顯微鏡下觀察 。 欲觀察到細(xì)胞有絲分裂的前 、 中 、 后 、 末幾個(gè)時(shí)期 A． 應(yīng)該選一個(gè)處于間期的細(xì)胞 ， 持續(xù)觀 B． 如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞 ， 可改用 C． 如果在一個(gè)視野中不能看全各個(gè)時(shí)期 ，可移動(dòng)裝片從周圍細(xì)胞中尋找 D ． 如果視野過(guò)暗 ， 可以轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋增加視野的亮度 解析：本題主要考查的知識(shí)和技能是顯微鏡的使用 、 植物細(xì)胞有絲分裂的觀察過(guò)程 。 沒(méi)有動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生很難作出準(zhǔn)確的回答 ， 因?yàn)閷?shí)驗(yàn)材料在處理過(guò)程中已經(jīng)死亡 ，其中的 A項(xiàng) “ 應(yīng)該選一個(gè)處于間期的細(xì)胞 ， 持續(xù)觀察它從間期到末期的全過(guò)程 ” 明顯不對(duì)； B項(xiàng) “ 如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞 ， 可改用高倍物鏡繼續(xù)觀察 ” ， 操作程序不對(duì) ， 應(yīng)該是在低倍鏡下找到要觀察的細(xì)胞 ， 才能進(jìn)一步改用高倍物鏡繼續(xù)觀察；如果視野過(guò)暗 ， 應(yīng)該調(diào)整光圈或反光鏡 ， 絕不是轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋增加視野的亮度 。 答案： C 例 （ 05年理綜 Ⅰ 卷 ） 將小麥種子分別置于 20℃ 和 30℃ 培養(yǎng)箱中培養(yǎng) 4天 ， 依次取等量的萌發(fā)種子分別 制成提取液 Ⅰ 和提取液 Ⅱ 。 取 3 支試管甲 、 乙 、 丙 ， 分別加入等 量的淀粉液 ， 然后按下圖加入等 量的提取液和蒸餾水 ， 45℃ 水浴 保溫 5分鐘 ， 立即在 3支試管中 加入等量斐林試劑并煮沸 2分鐘 ， 搖勻觀察試管中的顏色 。 結(jié)果是 A． 甲呈藍(lán)色 、 乙呈磚紅色 、 丙呈無(wú)色 B． 甲呈無(wú)色 、 乙呈磚紅色 、 丙呈藍(lán)色 C． 甲 、 乙皆呈藍(lán)色 ， 丙呈磚紅色 D． 甲呈淺磚紅色 、 乙呈磚紅色 、 丙呈藍(lán)色 解析：本題主要考查的知識(shí)點(diǎn)是種子萌發(fā)的適宜條件 、 溫度對(duì)產(chǎn)生酶的數(shù)量和活性的影響 、 測(cè)定還原性糖的方法和原理 ， 以及在此基礎(chǔ)上的分析推理能力 。 由于小麥種子分別置于 20℃ 和 30℃ 培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天 ， 依次取等量的萌發(fā)種子分別制成提取液 Ⅰ 和提取液 Ⅱ 。 提取液 Ⅰ 和提取液 Ⅱ 中雖然都能產(chǎn)生淀粉酶 ， 但 30℃ 條件更有利于小麥種子的萌發(fā) ， 新陳代謝旺盛 ， 所以提取液 Ⅱ 中的淀粉酶更多活性也更強(qiáng) ，分解淀粉產(chǎn)生的麥芽糖必然多于取液 Ⅰ 。 在等量斐林試劑的作用下 ， 甲呈淺磚紅色 、 乙呈磚紅色 。 而丙試管中淀粉不會(huì)分解 ， 加入斐林試劑后 ， 仍然顯現(xiàn)斐林 試劑的藍(lán)色 。 答案： D 例 （ 05年廣東試題 ） 生物組織中還原糖 、 脂肪和蛋白質(zhì)三種有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)中 ， 以下操作錯(cuò)誤的是 A． 可溶性還原糖的鑒定 ， 可用酒精燈直接加熱產(chǎn)生磚紅色沉淀 B． 只有脂肪的鑒定需要使用顯微鏡 C． 用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)不需要加熱 D． 使用斐林試劑和雙縮脲試劑最好是現(xiàn)配現(xiàn)用 解析：本題主要考查還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)三種有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)原理和操作過(guò)程，只要認(rèn)真做過(guò)實(shí)驗(yàn)，此題是非常容易的。其中 A項(xiàng)應(yīng)該用水浴加熱，用酒精燈直接加熱是非常危險(xiǎn)的。 答案： A A B C D E F 甲組（ 20℃ ） 乙組（ 40℃ ） 丙組（ 100℃ ） 例 （ 07寧夏理綜試卷）將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿、過(guò)濾，得到提取液。取 6支試管分別加入等量的淀粉溶液后，分為 3組并分別調(diào)整到不同溫度，如圖所示，然后在每支試管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各組溫度30分鐘后，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（提取液中還原性物質(zhì)忽略不計(jì)）： （ 1）若向 A、 C、 E三支試管中分別加入適量的班氏試劑或斐林試劑，沸水浴一段時(shí)間， 觀察該三支試管， 液體顏色呈磚紅色的試管是 _____；磚紅色較深的試管是 _____， 顏色較深的原因是____________________；不變色的試管是____， 不變色的原因是 ________。 （ 1） A和 C C 淀粉酶在 40℃ 時(shí)活性相對(duì)較高，淀粉酶催化淀粉水解產(chǎn)生的還原糖多 E 酶失活 （ 2）若向 B、 D、 F三支試管中分別加入等量的碘液，觀察三支試管，發(fā)現(xiàn)液體的顏色是藍(lán)色，產(chǎn)生該顏色的原因是 ______________。 （ 2）剩余的淀粉遇碘變藍(lán) （ 3）以上實(shí)驗(yàn)的三種處理溫度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最適溫度。你怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能確定最適溫度？（只要求寫出設(shè)計(jì)思路） （３）在 20℃ 和 100℃ 之間每隔一定溫度設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，其它實(shí)驗(yàn)條件保持一致。以反應(yīng)液和上述試劑（或答碘液或答斑氏試劑或答斐林試劑）發(fā)生顏色反應(yīng)的程度為指標(biāo)確定最適溫度。 例 （ 07年江蘇試題）在采用雞血為材料對(duì) DNA進(jìn)行粗提取的實(shí)驗(yàn)中，若需進(jìn)一步提取雜質(zhì)較少的DNA，可以依據(jù)的原理是 A．在物質(zhì)的量濃度為 DNA的溶解度最小 B． DNA遇二苯胺在沸水浴的條件下會(huì)染成藍(lán)色 C． DNA不溶于酒精而細(xì)胞中的一些物質(zhì)易溶于酒精 D．質(zhì)量濃度為 血作用 答案： C （本題又是考查考生是否做過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理是否理解、對(duì)操作過(guò)程是否熟悉。其中 A項(xiàng)是用于析出含 DNA的粘稠物質(zhì)； B項(xiàng)是利用顏色反應(yīng)確定是否得到了 DNA； C項(xiàng)可以進(jìn)一步提取雜質(zhì)較少的 DNA ； D項(xiàng)與題干沒(méi)有關(guān)系。） 2． 實(shí)驗(yàn)分析題 大綱要求考生 “ 具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力 ， 并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋 、 分析和處理 。 ” 從近幾年的實(shí)驗(yàn)試題在高考中的題型變化來(lái)看，命題人借助創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程的新情境（但絕不是無(wú)根據(jù)的編實(shí)驗(yàn)，一般素材都來(lái)自編題者的實(shí)踐、相關(guān)教材或具權(quán)威性的資料）。 著重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和分析的能力已成為命題的重要形式之一。 例 （ 06年北京理綜卷 ） 夏季 ， 在晴天 、 陰天 、多云 、 高溫干旱四種天氣條件下 ， 獼猴桃的凈光合作用強(qiáng)度 （ 實(shí)際光合速率與呼吸速率之差 ）變化曲線不同 ， 表示晴天的曲線圖是 解析：本題主要考查的知識(shí)點(diǎn)是光合作用強(qiáng)度與光線強(qiáng)弱的關(guān)系，此題實(shí)際是考查對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析綜合和推理的能力。 如在夏季晴天植物的光合作用強(qiáng)度比較大，可是在夏天的中午，不僅光線很強(qiáng)，而且溫度也很高，在高溫下植物的蒸騰量非常大，此時(shí)植物往往關(guān)閉氣孔以減少水分的散失，與此同時(shí)必然會(huì)影響 CO2的吸收，此時(shí)光合作用強(qiáng)度就會(huì)下降，曲線在較高水平基礎(chǔ)上相應(yīng)部位形成一個(gè)低谷。 這樣就有可能在 4個(gè)曲線圖中，通過(guò)分析比較判斷出晴天的曲線圖是 B。 例 （ 06年天津理綜卷 ） 紫外線具有殺菌和誘變功能 。 用相同劑量 、 不同波長(zhǎng)的紫外線處理兩組等量的酵母菌 ， 結(jié)果見下表 。 據(jù)表推斷 ， 在選育優(yōu)良菌種時(shí) ， 應(yīng)采用的紫外線波長(zhǎng)及依據(jù)是 A． 260nm；酵母菌存活率較低 B． 260nm；酵母菌突變數(shù)多 C． 280nm；酵母菌存活率高 D． 280nm；酵母菌突變數(shù)少 紫外線波長(zhǎng)（ nm） 存活率 （ ％ ） 突變率（個(gè)） 260 60 50～ 100 280 100 0～ 1 解析：本題主要考查通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析得出正確結(jié)論的能力。 由于試題中的變量較少，比較容易綜合與推理，屬于較容易的試題。 答案應(yīng)選擇 B 本題主要考查的知識(shí)點(diǎn)是植物的組織培養(yǎng) 、 細(xì)胞的全能性 、 植物的個(gè)體發(fā)育 、 秋水仙素的生理作用 、 生長(zhǎng)素生理作用的兩重性等 ， 以及考生對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理能力 、 分析綜合能力 。 例 （ 06年重慶理綜卷 ） 植物甲 、 乙是兩種瀕危藥用植物 （ 二倍體 ） 。 請(qǐng)按要求回答問(wèn)題： （ 1）以植物甲、乙的莖尖和葉片為材料，通過(guò)組織培養(yǎng)獲得了再生植株，解決了自然繁殖率低的問(wèn)題。這表明植物細(xì)胞具有 _________。由葉片等材料形成的愈傷組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是_____________________________________。 答案： （ 1）全能性； 細(xì)胞排列松散、高度液泡化、薄壁細(xì)胞。 （ 2） 題 31圖 1和題 31圖 2分別是植物甲 、 乙的萌發(fā)花粉粒和未受精胚珠的示意圖 。 在分離珠被細(xì)胞的原生質(zhì)體時(shí) ， 通常使用纖維素酶和果膠酶破除細(xì)胞壁 ， 其原理是利用了酶的 _______性質(zhì) 。 如果將題 31圖 1中的 1個(gè)精子與題 31圖 2中的 1個(gè) ____細(xì)胞或 2個(gè) ______融合 ， 可培育出三倍體植株 。 答案： （ 2） 專一性； 珠被 （ 不能是卵 ） ；極核； 秋水仙素的作用機(jī)理是 _________________________。 抑制細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中紡錘絲 （ 體 ） 的形成 。 （ 3） 植物乙自然結(jié)實(shí)率低 ， 主要原因是花粉粒萌發(fā)后多數(shù)花粉管不能伸長(zhǎng) 。 為探究生長(zhǎng)素對(duì)植物乙花粉管伸長(zhǎng)的影響 ， 某生物興趣小組進(jìn)行了課外實(shí)驗(yàn) ， 得到下表結(jié)果： 請(qǐng)結(jié)合表中數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要分析： 根據(jù)上述分析，可以得出的結(jié)論是： 生長(zhǎng)素濃度（ mg/L） 0 花粉管平均長(zhǎng)度（ mm） （ 3）分析：生長(zhǎng)素濃度為 ，花粉管平均長(zhǎng)度最長(zhǎng)，表明最適生長(zhǎng)素濃度為 ；生長(zhǎng)素濃度低于 （ 0～ ）階段，對(duì)花粉管的促伸長(zhǎng)作用隨濃度的增加 逐漸增強(qiáng)； 生長(zhǎng)素濃度高于 （ ～ ）時(shí)，對(duì)花粉管的促伸長(zhǎng)作用隨濃度的增加 逐漸減弱； 生長(zhǎng)素濃度等于或高于 mg/L時(shí)，對(duì)花粉管伸長(zhǎng)起 抑制 作用 。 生長(zhǎng)素濃度（ mg/L） 0 花粉管平均長(zhǎng)度（ mm） 注： 在解 （ 3） 題時(shí)要注意：生長(zhǎng)素濃