【正文】 掌握相關(guān)的操作技能 ， 并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運用 。 ” 一般都與教材中的實驗密切相關(guān) ，主要考查操作過程中的原理和技能 。如在顯微鏡下的觀察實驗 ， 包括顯微鏡的操作和使用 、 材料的選擇和培養(yǎng) 、 對標(biāo)本的處理 、 裝片的制作和觀察條件的控制等 。 如果沒有對這些實驗的親手實踐 ，往往很難做出正確的答案 。 例 （ 2020年的生物高考試題 ） 用顯微鏡的一個目鏡分別和 4個不同倍數(shù)的物鏡組合起來觀察血細(xì)胞涂片 ， 當(dāng)成像清晰時 ， 每一物鏡與載片的距離如圖所示 ， 如果載片位置不變 ，用哪一物鏡在一個視野中看到的細(xì)胞最多 解析： 本題考核的知識和技能是顯微鏡的使用方法。 回答此題需要學(xué)生具有使用顯微鏡的實踐經(jīng)驗，應(yīng)當(dāng)知道，低倍物鏡與觀察的標(biāo)本間的距離大 ,視野寬；物鏡倍數(shù)越高，它與觀察的標(biāo)本間的距離小，視野窄。圖中顯示 D的工作距離最大，應(yīng)是倍數(shù)最低的物鏡，視野最大，比用其它物鏡所看到的血細(xì)小，但胞數(shù)目多。 答案： D （此題圖中物鏡的大小有什么不科學(xué)的地方？通過這個問題也可以看出你對顯微鏡結(jié)構(gòu)的了解情況和使用技能，在同一臺顯微鏡上，不同倍數(shù)的物鏡的結(jié)構(gòu)大小一樣嗎？） 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用 .DAT 例（ 08年廣東高考試題）用高倍顯微鏡觀察黑藻葉綠體時，可見葉綠體 A．具有雙層膜 B．呈綠色帶狀 C．內(nèi)部有許多基粒 D．呈綠色橢球形 答案： D 黑藻葉綠體呈綠色橢球形；水綿葉綠體呈綠色帶狀。凡是做過觀察實驗的學(xué)生一般都能答對。 例 （ 04年廣東生物卷 ） 取生長健壯的小麥根尖 ， 經(jīng)過解離 、 漂洗 、 染色 、 制片過程 ，制成臨時裝片 ， 放在顯微鏡下觀察 。 欲觀察到細(xì)胞有絲分裂的前 、 中 、 后 、 末幾個時期 A． 應(yīng)該選一個處于間期的細(xì)胞 ， 持續(xù)觀 B． 如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞 ， 可改用 C． 如果在一個視野中不能看全各個時期 ，可移動裝片從周圍細(xì)胞中尋找 D ． 如果視野過暗 ， 可以轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋增加視野的亮度 解析：本題主要考查的知識和技能是顯微鏡的使用 、 植物細(xì)胞有絲分裂的觀察過程 。 沒有動手做過實驗的學(xué)生很難作出準(zhǔn)確的回答 ， 因為實驗材料在處理過程中已經(jīng)死亡 ，其中的 A項 “ 應(yīng)該選一個處于間期的細(xì)胞 ， 持續(xù)觀察它從間期到末期的全過程 ” 明顯不對； B項 “ 如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞 ， 可改用高倍物鏡繼續(xù)觀察 ” ， 操作程序不對 ， 應(yīng)該是在低倍鏡下找到要觀察的細(xì)胞 ， 才能進(jìn)一步改用高倍物鏡繼續(xù)觀察；如果視野過暗 ， 應(yīng)該調(diào)整光圈或反光鏡 ， 絕不是轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋增加視野的亮度 。 答案： C 例 （ 05年理綜 Ⅰ 卷 ） 將小麥種子分別置于 20℃ 和 30℃ 培養(yǎng)箱中培養(yǎng) 4天 ， 依次取等量的萌發(fā)種子分別 制成提取液 Ⅰ 和提取液 Ⅱ 。 取 3 支試管甲 、 乙 、 丙 ， 分別加入等 量的淀粉液 ， 然后按下圖加入等 量的提取液和蒸餾水 ， 45℃ 水浴 保溫 5分鐘 ， 立即在 3支試管中 加入等量斐林試劑并煮沸 2分鐘 ， 搖勻觀察試管中的顏色 。 結(jié)果是 A． 甲呈藍(lán)色 、 乙呈磚紅色 、 丙呈無色 B． 甲呈無色 、 乙呈磚紅色 、 丙呈藍(lán)色 C． 甲 、 乙皆呈藍(lán)色 ， 丙呈磚紅色 D． 甲呈淺磚紅色 、 乙呈磚紅色 、 丙呈藍(lán)色 解析：本題主要考查的知識點是種子萌發(fā)的適宜條件 、 溫度對產(chǎn)生酶的數(shù)量和活性的影響 、 測定還原性糖的方法和原理 ， 以及在此基礎(chǔ)上的分析推理能力 。 由于小麥種子分別置于 20℃ 和 30℃ 培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天 ， 依次取等量的萌發(fā)種子分別制成提取液 Ⅰ 和提取液 Ⅱ 。 提取液 Ⅰ 和提取液 Ⅱ 中雖然都能產(chǎn)生淀粉酶 ， 但 30℃ 條件更有利于小麥種子的萌發(fā) ， 新陳代謝旺盛 ， 所以提取液 Ⅱ 中的淀粉酶更多活性也更強 ，分解淀粉產(chǎn)生的麥芽糖必然多于取液 Ⅰ 。 在等量斐林試劑的作用下 ， 甲呈淺磚紅色 、 乙呈磚紅色 。 而丙試管中淀粉不會分解 ， 加入斐林試劑后 ， 仍然顯現(xiàn)斐林 試劑的藍(lán)色 。 答案： D 例 （ 05年廣東試題 ） 生物組織中還原糖 、 脂肪和蛋白質(zhì)三種有機(jī)物的鑒定實驗中 ， 以下操作錯誤的是 A． 可溶性還原糖的鑒定 ， 可用酒精燈直接加熱產(chǎn)生磚紅色沉淀 B． 只有脂肪的鑒定需要使用顯微鏡 C． 用雙縮脲試劑檢測蛋白質(zhì)不需要加熱 D． 使用斐林試劑和雙縮脲試劑最好是現(xiàn)配現(xiàn)用 解析：本題主要考查還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)三種有機(jī)物的鑒定實驗原理和操作過程，只要認(rèn)真做過實驗，此題是非常容易的。其中 A項應(yīng)該用水浴加熱，用酒精燈直接加熱是非常危險的。 答案： A A B C D E F 甲組（ 20℃ ） 乙組（ 40℃ ） 丙組（ 100℃ ） 例 （ 07寧夏理綜試卷）將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿、過濾，得到提取液。取 6支試管分別加入等量的淀粉溶液后，分為 3組并分別調(diào)整到不同溫度，如圖所示，然后在每支試管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各組溫度30分鐘后，繼續(xù)進(jìn)行實驗（提取液中還原性物質(zhì)忽略不計）： （ 1）若向 A、 C、 E三支試管中分別加入適量的班氏試劑或斐林試劑，沸水浴一段時間， 觀察該三支試管， 液體顏色呈磚紅色的試管是 _____；磚紅色較深的試管是 _____， 顏色較深的原因是____________________；不變色的試管是____， 不變色的原因是 ________。 （ 1） A和 C C 淀粉酶在 40℃ 時活性相對較高，淀粉酶催化淀粉水解產(chǎn)生的還原糖多 E 酶失活 （ 2）若向 B、 D、 F三支試管中分別加入等量的碘液，觀察三支試管，發(fā)現(xiàn)液體的顏色是藍(lán)色，產(chǎn)生該顏色的原因是 ______________。 （ 2）剩余的淀粉遇碘變藍(lán) （ 3）以上實驗的三種處理溫度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最適溫度。你怎樣設(shè)計實驗才能確定最適溫度？（只要求寫出設(shè)計思路） （３）在 20℃ 和 100℃ 之間每隔一定溫度設(shè)置一個實驗組，其它實驗條件保持一致。以反應(yīng)液和上述試劑（或答碘液或答斑氏試劑或答斐林試劑）發(fā)生顏色反應(yīng)的程度為指標(biāo)確定最適溫度。 例 （ 07年江蘇試題）在采用雞血為材料對 DNA進(jìn)行粗提取的實驗中，若需進(jìn)一步提取雜質(zhì)較少的DNA，可以依據(jù)的原理是 A．在物質(zhì)的量濃度為 DNA的溶解度最小 B． DNA遇二苯胺在沸水浴的條件下會染成藍(lán)色 C． DNA不溶于酒精而細(xì)胞中的一些物質(zhì)易溶于酒精 D．質(zhì)量濃度為 血作用 答案： C （本題又是考查考生是否做過相關(guān)的實驗，對實驗的原理是否理解、對操作過程是否熟悉。其中 A項是用于析出含 DNA的粘稠物質(zhì)； B項是利用顏色反應(yīng)確定是否得到了 DNA； C項可以進(jìn)一步提取雜質(zhì)較少的 DNA ； D項與題干沒有關(guān)系。） 2． 實驗分析題 大綱要求考生 “ 具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力 ， 并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋 、 分析和處理 。 ” 從近幾年的實驗試題在高考中的題型變化來看，命題人借助創(chuàng)設(shè)實驗方法和過程的新情境（但絕不是無根據(jù)的編實驗，一般素材都來自編題者的實踐、相關(guān)教材或具權(quán)威性的資料）。 著重考查學(xué)生對實驗觀察到的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和分析的能力已成為命題的重要形式之一。 例 （ 06年北京理綜卷 ） 夏季 ， 在晴天 、 陰天 、多云 、 高溫干旱四種天氣條件下 ， 獼猴桃的凈光合作用強度 （ 實際光合速率與呼吸速率之差 ）變化曲線不同 ， 表示晴天的曲線圖是 解析：本題主要考查的知識點是光合作用強度與光線強弱的關(guān)系，此題實際是考查對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行分析綜合和推理的能力。 如在夏季晴天植物的光合作用強度比較大，可是在夏天的中午，不僅光線很強，而且溫度也很高，在高溫下植物的蒸騰量非常大，此時植物往往關(guān)閉氣孔以減少水分的散失，與此同時必然會影響 CO2的吸收，此時光合作用強度就會下降，曲線在較高水平基礎(chǔ)上相應(yīng)部位形成一個低谷。 這樣就有可能在 4個曲線圖中，通過分析比較判斷出晴天的曲線圖是 B。 例 （ 06年天津理綜卷 ） 紫外線具有殺菌和誘變功能 。 用相同劑量 、 不同波長的紫外線處理兩組等量的酵母菌 ， 結(jié)果見下表 。 據(jù)表推斷 ， 在選育優(yōu)良菌種時 ， 應(yīng)采用的紫外線波長及依據(jù)是 A． 260nm；酵母菌存活率較低 B． 260nm；酵母菌突變數(shù)多 C． 280nm；酵母菌存活率高 D． 280nm；酵母菌突變數(shù)少 紫外線波長（ nm） 存活率 （ ％ ） 突變率（個） 260 60 50～ 100 280 100 0～ 1 解析：本題主要考查通過對實驗數(shù)據(jù)的處理和實驗現(xiàn)象的分析得出正確結(jié)論的能力。 由于試題中的變量較少，比較容易綜合與推理，屬于較容易的試題。 答案應(yīng)選擇 B 本題主要考查的知識點是植物的組織培養(yǎng) 、 細(xì)胞的全能性 、 植物的個體發(fā)育 、 秋水仙素的生理作用 、 生長素生理作用的兩重性等 ， 以及考生對對實驗的設(shè)計和數(shù)據(jù)處理能力 、 分析綜合能力 。 例 （ 06年重慶理綜卷 ） 植物甲 、 乙是兩種瀕危藥用植物 （ 二倍體 ） 。 請按要求回答問題： （ 1）以植物甲、乙的莖尖和葉片為材料，通過組織培養(yǎng)獲得了再生植株，解決了自然繁殖率低的問題。這表明植物細(xì)胞具有 _________。由葉片等材料形成的愈傷組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是_____________________________________。 答案： （ 1）全能性； 細(xì)胞排列松散、高度液泡化、薄壁細(xì)胞。 （ 2） 題 31圖 1和題 31圖 2分別是植物甲 、 乙的萌發(fā)花粉粒和未受精胚珠的示意圖 。 在分離珠被細(xì)胞的原生質(zhì)體時 ， 通常使用纖維素酶和果膠酶破除細(xì)胞壁 ， 其原理是利用了酶的 _______性質(zhì) 。 如果將題 31圖 1中的 1個精子與題 31圖 2中的 1個 ____細(xì)胞或 2個 ______融合 ， 可培育出三倍體植株 。 答案： （ 2） 專一性； 珠被 （ 不能是卵 ） ；極核； 秋水仙素的作用機(jī)理是 _________________________。 抑制細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘絲 （ 體 ） 的形成 。 （ 3） 植物乙自然結(jié)實率低 ， 主要原因是花粉粒萌發(fā)后多數(shù)花粉管不能伸長 。 為探究生長素對植物乙花粉管伸長的影響 ， 某生物興趣小組進(jìn)行了課外實驗 ， 得到下表結(jié)果： 請結(jié)合表中數(shù)據(jù)對實驗結(jié)果進(jìn)行簡要分析： 根據(jù)上述分析，可以得出的結(jié)論是： 生長素濃度（ mg/L） 0 花粉管平均長度（ mm） （ 3）分析：生長素濃度為 ，花粉管平均長度最長，表明最適生長素濃度為 ；生長素濃度低于 （ 0～ ）階段，對花粉管的促伸長作用隨濃度的增加 逐漸增強； 生長素濃度高于 （ ～ ）時，對花粉管的促伸長作用隨濃度的增加 逐漸減弱； 生長素濃度等于或高于 mg/L時，對花粉管伸長起 抑制 作用 。 生長素濃度（ mg/L） 0 花粉管平均長度（ mm） 注： 在解 （ 3） 題時要注意：生長素濃