高考語文如何落實核心素養(yǎng)-資料下載頁
2025-08-05 18:27本頁面
【正文】 本閱讀，聚焦我國知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)話題，直面科技成果轉(zhuǎn)化及專利侵權(quán)問題，意在積極倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，提高創(chuàng)新意識，形成全民尊重知識、誠信守法的社會風(fēng)尚；天津卷作文題的材料由“器”引出，闡述了生活中4種不同的“器”；浙江卷作文題弘揚“務(wù)實、知行合一、經(jīng)世致用”與“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的“浙江精神”。寫好這些題目無疑需要學(xué)生具有獨立思考的品質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)造意識?！×⒆阏Z文學(xué)科，突出語言運用 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分?！薄罢Z文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”語文課學(xué)的是中華民族的母語，主要是學(xué)習(xí)祖國語言文字運用，培養(yǎng)正確理解和熟練運用祖國語言文字的能力。語文是工具，運用于人們交際交流，學(xué)習(xí)發(fā)展；語文是橋梁，溝通古今中外文化，傳承精神血脈；語文是載體，承載公民人文素養(yǎng)，提供審美體驗。高考語文固然要堅持正確的政治導(dǎo)向，但它畢竟不同于思想品德課，語文課也不是要把學(xué)生培養(yǎng)成文學(xué)家。2018年高考語文試題立足語文學(xué)科，緊扣語文課的綜合性、實踐性特點，突出語言文字運用能力。以3套全國卷為例，閱讀70分，表達(dá)80分，考查的閱讀能力和表達(dá)能力都是語文學(xué)科的關(guān)鍵能力；題目注重創(chuàng)設(shè)真實情境，突出語文實踐，實現(xiàn)對學(xué)生語言文字基本素養(yǎng)和運用能力的考查與測評。也就是說，閱讀能力和寫作能力，既是中學(xué)語文主要的教學(xué)任務(wù)，也是高考語文的首要考查目標(biāo)。顯然，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多觀察、勤思考、勤練筆，使寫出的文章既有邏輯性，又能深入淺出?！」膭顐€性特長，提高綜合素質(zhì) 高中語文要在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)人文修養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面而有個性地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高考對中學(xué)教學(xué)具有“指揮棒”作用，因此，高考語文在突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性考查方式的同時，要鼓勵個性特長，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，注重考查學(xué)生的語言文字運用綜合素養(yǎng)。2018年浙江卷第6題要求針對所給閱讀材料歸納主要內(nèi)容，將信息的整合、提煉與寫作能力結(jié)合在一起考查；3套全國卷的第20題，運用啟事或書信的形式，要求學(xué)生從中找出不符合語言規(guī)范的表達(dá)并作修改，強(qiáng)調(diào)了對語言文化知識的綜合運用；全國卷的第21題用圖文轉(zhuǎn)寫的形式考查語言文字運用能力。這類試題不僅需要學(xué)生具備讀圖能力，弄懂圖中關(guān)鍵詞的含義，還需要準(zhǔn)確把握圖中路徑間的邏輯關(guān)系，從對語言表達(dá)的考查轉(zhuǎn)向?qū)φZ言文字綜合運用的考查。顯然，這些試題注重考查靈活運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生提供了充分展現(xiàn)其語文核心素養(yǎng)和綜合運用能力的空間。
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