特殊兒童心理健康教育音樂療法-資料下載頁
2025-08-05 08:42本頁面
【正文】 進行學習放松、單詞記憶、復習功課等。（小夜曲_莫扎特）（4）用音樂進行催眠療法。（勃拉姆斯搖籃曲） 不同心情選用不同名曲舉例憂郁時：莫扎特的《b小調第四十交響曲》，西貝柳斯的《悲痛圓舞曲》急躁和渴望時：海頓的《皇家焰火音樂》，羅西尼的《威廉退爾》，鮑羅廷的《韃靼人的舞蹈》催眠：莫扎特的《催眠曲》，門德爾松的《仲夏夜之夢》，德彪西的鋼琴協(xié)奏曲《夢》希望、明朗、輕快時：巴赫的《A大調意大利協(xié)奏曲》，施特勞斯的《藍色的多瑙河》圓舞曲，比才的《卡門》組曲等。音樂療法不是一般的音樂欣賞，而是一種特殊的治療方法。施行這種療法必須根據情況來選擇和編排樂曲。四、音樂治療的實踐應用（一）音樂療法的適用對象 在身心機能方面有發(fā)展障礙的兒童或青少年，如自閉癥、弱智、多動癥等兒童。運用音樂療法對其進行身心機能、神經機能的康復訓練。 在語言、情緒交流等方面感到有不適應表現的心理患者，如人際關系不適應、社會恐怖癥、緘默癥、學?？植腊Y等。在治療過程中運用“音樂對話”的技術，逐漸讓患者從音樂表現向語言表現過渡。 情感有障礙者，如失戀、攻擊情感，莫名其妙的不安，因感情不安而產生的失眠、壓抑、驚恐等。音樂療法可使其感情發(fā)散，神經和情緒趨于鎮(zhèn)靜。 某些有人格障礙或自我退化傾向的人，可運用音樂療法刺激其身心機能的活動，緩解其癥狀，并結合心理和醫(yī)學的治療來達到精神和身體機能的康復。（二）特殊兒童音樂治療的活動項目用音樂游戲或歌曲形式培養(yǎng)兒童彼此熟悉名字、交朋友和互致問候，提高問題兒童交往能力。用表演唱形式的歌曲或用打擊樂器打節(jié)奏的形式培養(yǎng)問題兒童的注意力的提高，減少攻擊等障礙行為的發(fā)生。用聽音樂的形式作放松訓練，培養(yǎng)良好情緒，減少問題兒童對外界的恐懼感。通過訓練多種奧爾夫樂器的獨奏、合奏，培養(yǎng)問題兒童的肢體協(xié)調性及多感官的反應力。通過兒歌有節(jié)奏的說唱過程，提高問題兒童的語言表達力。通過在不同類型的兒歌中做即興的歌舞表演，培養(yǎng)問題兒童身體平衡力、認知水平和想象力。在音樂中進行繪畫或欣賞畫的活動，發(fā)展問題兒童的精細動作及想象力。通過編故事和表演心理劇等促進問題兒童的語言表達能力及合作能力。
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