校園廣場(chǎng)案例分析-資料下載頁
2025-08-05 08:24本頁面
【正文】 線的關(guān)系這樣做的。 案例三：克利夫蘭大學(xué)廣場(chǎng) ? 這個(gè)項(xiàng)目將克利夫蘭大學(xué)校園內(nèi)一個(gè)未被充分利用的人行道邊廣場(chǎng)改建為校園內(nèi)的一條景觀通道，同時(shí)也是學(xué)生和附近市民們舉行各種公共活動(dòng)的場(chǎng)地。該工程使這個(gè)廣場(chǎng)地勢(shì)較周圍地面高，成為一個(gè)非正式的舞臺(tái)，拓展了就座空間。廣場(chǎng)周圍還有線性燈光裝置。 ? 克利夫蘭大學(xué)廣場(chǎng)處在道路與建筑的中間，面積比較狹小，所以廣場(chǎng)利用高差這一變化來豐富廣場(chǎng)和劃分區(qū)域。廣場(chǎng)內(nèi)部分布大量的桌椅供人們休息交流。 ? 廣場(chǎng)中利用紅色的桌椅和圍欄來活躍廣場(chǎng)的氣氛。 ? 這是廣場(chǎng)的夜景，廣場(chǎng)周圍有線性燈光裝置，在夜晚，燈光的照射使得整個(gè)廣場(chǎng)充斥著夢(mèng)幻的感覺。
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