幼兒心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)-資料下載頁
2025-08-05 06:26本頁面
【正文】 方式評分權(quán)重知識基本知識按課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的知識點(diǎn)，運(yùn)用知識完成書面作業(yè)，運(yùn)用知識分析和解決問題，回答問題。作業(yè)、課堂筆記和練習(xí)，單元測驗(yàn)。小組互評10%教師評定10%作業(yè)成績5%筆試25%能力基本技能正確使用分析方法，解決實(shí)際工作問題。實(shí)訓(xùn)報(bào)告 小組作業(yè) 調(diào)查報(bào)告 實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)態(tài)度與操作20%實(shí)訓(xùn)報(bào)告與回答問題15%素質(zhì)學(xué)習(xí)態(tài)度遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂教學(xué)活動，按時完成。課堂表現(xiàn)記錄考勤教師觀察課堂筆記學(xué)生自評5%小組互評教師評定溝通協(xié)作管理樂于請教和幫助同學(xué)，小組活動協(xié)調(diào)和諧，按要求做課前準(zhǔn)備和課后整理。小組作業(yè)活動、自評、互評記錄，同學(xué)，教師觀察學(xué)生自評5%小組互評教師評定創(chuàng)新精神有自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，在作業(yè)練習(xí)中能提出問題和見解，對教學(xué)或管理提出意見或建議，積極參與小組活動方案設(shè)計(jì)。個人作業(yè)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，口頭書面提問學(xué)生自評5%小組互評教師評定總 結(jié)六、課程資源開發(fā)與利用 （一）師資條件 建立一支適應(yīng)本專業(yè)的、穩(wěn)定的、開放性的、具有豐富的教學(xué)、實(shí)踐、施工經(jīng)驗(yàn)的兼職教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合一、專職教師與兼職教師合一滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。（二）教材編寫 必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材。教材應(yīng)充分體現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)引領(lǐng)的課程設(shè)計(jì)思想。 教材應(yīng)體現(xiàn)情境化，在每一個情境下設(shè)計(jì)若干具體的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，并指出完成學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的情境。情境的選擇以工作過程為主線采用遞進(jìn)的方式來組織編寫。 教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，要將本專業(yè)施工組織與管理新技術(shù)、新方法、新成果及時地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。教材應(yīng)圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對過程控制組織與管理的認(rèn)識和理解。教材表達(dá)必須精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)。（三）信息化教學(xué)資源 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)多媒體課件，通過搭建各種課程訓(xùn)練平臺，使學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性得以充分調(diào)動。利用仿真軟件進(jìn)行“模擬實(shí)習(xí)”、“在線答疑”、“模塊考試”等等，讓學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)平臺中，積極自主地完成該課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生從事幼兒教育崗位的基本職業(yè)能力。充分利用心理學(xué)書籍、心理測試網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，拓展學(xué)生知識和能力。七、參考文獻(xiàn) 推薦使用教材《幼兒心理學(xué)》推薦參考教材《學(xué)前心理學(xué)》《兒童心理學(xué)》《發(fā)展心理學(xué)》《教育理論基礎(chǔ)》八、其他說明 本課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，及時調(diào)整學(xué)習(xí)情境，調(diào)整考核方式。9
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