【正文】 學習含有偏旁—穴寶蓋的字——“窮”、“空”。（1）學生觀察：窮、空的結構有什么特點？（2）教師說明：窮的結構—上寬下窄；空的結構—上寬下窄。（3）教師示范，學生描寫，教師巡視指導。三、練習書寫，指導交流。學生練習，教師巡視。交流寫字心得，相互欣賞。四、作品展示，教師總結。學生優(yōu)秀作品展示。教師總結。五、板書設計。十三 寶蓋兒 穴寶蓋寶蓋兒室 客穴寶蓋窮 空課后反思：課題：十四 四點底 心字底 課時：1—1 課型：新授教學目標：掌握四點底、心字底的偏旁結構書寫方法。練習書寫四點底、心字底的偏旁結構，并練習書寫“點”、“照”、“怎”、“想”字。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確、良好的書寫習慣。教學重難點：掌握四點底、心字底的偏旁結構書寫方法。教學過程：一、開課導入，明確內容。教師：今天我們學習的偏旁部首是四點底和心字底。（板書課題）教師說明：按先上后下的筆順規(guī)則寫。二、學習內容，了解寫法。學習偏旁—四點底。（1）學生觀察：偏旁—四點底有什么特點？（2）教師說明：第一、四點較大，方向相反，相望；第二、三點較小，為側點。（3）教師示范，學生描寫，教師巡視，指出錯誤的寫法。學習含有偏旁—四點底的字——“點”、“照”（1）學生觀察：點、照的結構有什么特點？（2）教師說明：點的結構—下托上；照的結構—下托上。（3）教師示范，學生描寫，教師巡視指導。學習偏旁—心字底。（1）學生觀察：偏旁—心字底有什么特點？（2）教師說明：“心”作底，形變扁，第一點垂點，略向左斜；臥鉤如月芽，不要寫成“ ”。（3）教師示范，學生描寫，教師巡視，指出錯誤的寫法。學習含有偏旁—心字底的字——“怎”、“想”。（1）學生觀察：怎、想的結構有什么特點？（2）教師說明：怎的結構—下托上；想的結構—下托上。（3）教師示范，學生描寫，教師巡視指導。三、練習書寫，指導交流。學生練習，教師巡視。交流寫字心得，相互欣賞。四、作品展示，教師總結。學生優(yōu)秀作品展示。教師總結。五、板書設計。十四 四點底 心字底四點底點 照心字底怎 想課后反思：課題：十五 尸字頭 門字框 課時：1—1 課型：新授教學目標：掌握尸字頭、門字框的偏旁結構書寫方法。練習書寫尸字頭、門字框的偏旁結構，并練習書寫“層”、“尾”、“聞”、“問”字。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確、良好的書寫習慣。教學重難點：掌握尸字頭、門字框的偏旁結構書寫方法。教學過程：一、開課導入，明確內容。教師：今天我們學習的偏旁部首是尸字頭和門字框。（板書課題）教師說明：按先外后內的筆順規(guī)則寫。二、學習內容，了解寫法。學習偏旁—尸字頭。（1）學生觀察：偏旁—尸字頭有什么特點？（2）教師說明：橫短撇長，撇略豎，使“尸”成長形，第二畫橫略外露。（3）教師示范，學生描寫，教師巡視，指出錯誤的寫法。學習含有偏旁—尸字頭的字——“層”、“尾”（1）學生觀察：層、尾的結構有什么特點？（2）教師說明：層的結構—被包部分應豐滿；尾的結構—被包部分應豐滿。（3）教師示范，學生描寫，教師巡視指導。學習偏旁—門字框。（1）學生觀察：偏旁—門字框有什么特點？（2）教師說明：形略長，點略高，左右兩豎左短右長，并略向外張一點。（3）教師示范，學生描寫，教師巡視，指出錯誤的寫法。學習含有偏旁—門字框的字——“聞”、“問”。（1）學生觀察：聞、問的結構有什么特點？（2）教師說明：聞的結構—被包部分應豐滿；問的結構—被包部分略靠上。（3）教師示范，學生描寫，教師巡視指導。三、練習書寫，指導交流。學生練習，教師巡視。交流寫字心得，相互欣賞。四、作品展示，教師總結。學生優(yōu)秀作品展示。教師總結。五、板書設計。十五 尸字頭 門字框尸字頭層 尾門字框聞 問課后反思：課題：十六 欣賞和練習以及中國古代書法家的故事 課時：1—1 課型：練習教學目標：讓學生欣賞一年級小學生的字，了解字體結構的特點，掌握各種偏旁結構。欣賞一年級小學生的字，培養(yǎng)學生審美能力。通過中國古代書法家的故事，了解古代書法家成功的原因，激發(fā)學生持之以恒的學習興趣。教學重難點：了解字體結構的特點，掌握各種偏旁結構。培養(yǎng)學生審美能力。激發(fā)學生持之以恒的學習興趣。教學過程：一、開課導入，明確內容。 今天我們對前面的學習內容進行一次練習。（板書課題）二、出示《一年級小學生的字》。出示作品，讓學生自由觀察。指名說一說觀后感。集體交流感受。說說這些字里有你學過的偏旁部首嗎？學生說明。學生臨寫。同位交流臨寫體會。三、講述故事《芭蕉葉當紙》。介紹懷素。講故事。學生說說聽后感。四、課堂總結。五、板書設計。欣賞和練習以及中國古代書法家的故事作品展示一年級小學生的字課后反思：17