小學一年級下冊寫字教案武漢版(已修改)
2024-08-22 05:13 本頁面
【正文】 教 案20172018年 學 年 度第 二 學 期年 級 一年級 學 科 寫字 課題：一 認清字形 課時：1—1 課型：新授教學目標：讓學生認清不同字的字形。學生能正確寫出不同字形的字。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確、良好的書寫習慣。教學重難點：認清并能正確寫不同字形的字。教學過程：一、談話引入。同學們，經過一個學期的寫字學習，已經掌握了哪些知識？上學期我們只是了解了一些基本的筆畫以及筆畫變化、筆順規(guī)則，這學期我們將繼續(xù)從字的結構和字的偏旁上認識我們中國的漢字。二、認清字形。教師：每一個字都可以把它看成一個圖形。出示“月”、“四”、“你”、“多”，請學生想想可以各看出一個什么圖形？學生回答一個，教師板書相應的圖形。教師說明：這就是我們同學們所要掌握的字形，不同的字有不同的字形，掌握了字形也就初步認識了字的結構。結構是一個字的靈魂。三、練習書寫，指導交流。學生練習臨寫，教師巡視。交流寫字心得，相互欣賞。四、作品展示，教師總結。學生優(yōu)秀作品展示。教師總結。五、板書設計。一 認清字形作品展示月 四你多課后反思：課題：二 橫與豎的結構（1） 課時：1—1 課型：新授教學目標：掌握橫與豎的結構書寫方法。練習書寫橫與豎的結構，并練習書寫“正”、“五”字。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確、良好的書寫習慣。教學重難點：掌握橫與豎的結構書寫方法。教學過程：一、開課導入，明確內容。本節(jié)課要掌握的是字體結構中的橫與豎的結構。（板書課題）教師說明：按先橫后豎的筆順規(guī)則寫。二、學習內容，了解寫法。學習橫與豎的結構—“正”。學生觀察“正”字。提問：“正”字中的橫、豎有什么特點？教師說明。橫平豎直。平，不是水平，應是左略低，右略高。橫細豎粗，字顯得穩(wěn)健有神。教師示范，學生描寫。教師巡視，指出錯誤的寫法。橫畫太平直，字呆板無生氣。橫畫斜度要適中，太斜，字就歪了。學習橫與豎的結構—“五”。學生觀察“五”字。提問：“五”字中的橫、豎有什么特點？教師說明。豎畫斜寫。有的字，豎畫要寫斜一點，字才平穩(wěn)有神。教師示范，學生描寫。教師巡視，指出錯誤的寫法。斜豎不斜，字的重心就不穩(wěn)。斜豎太斜，字形就太扁。三、練習書寫，指導交流。學生練習臨寫，教師巡視。交流寫字心得，相互欣賞。四、作品展示，教師總結。學生優(yōu)秀作品展示。教師總結。五、板書設計。二 橫與豎的結構（1）作品展示示范課后反思：課題：三 橫與豎的結構（2） 課時：1—1 課型：新授教學目標：繼續(xù)掌握橫與豎的結構書寫方法。練習書寫橫與豎的結構，并練習書寫“牛”、“工”字。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確、良好的書寫習慣。教學重難點：掌握橫與豎的結構書寫方法。教學過程：一、開課導入，明確內容。本節(jié)課繼續(xù)掌握的是字體結構中的橫與豎的結構。（板書課題）教師說明：按先橫后豎的筆順規(guī)則寫。二、學習內容，了解寫法。學習橫與豎的結構—“?！?。學生觀察“?！弊?。提問：“牛”字中的橫、豎有什么特點？教師說明。橫短豎長，上緊下松。教師示范，學生描寫。教師巡視，指出錯誤的寫法。長橫與長豎不能一樣長。違背了上緊下松的結構規(guī)律。學習橫與豎的結構—“工”。學生觀察“工”字。提問：“工”字中的橫、豎有什么特點？教師說明。橫長豎短的字，豎畫不能寫太長了。教師示范，學生描寫。教師巡視，指出錯誤的寫法。豎長了，把扁形字變成了長形字，看上去不舒服。豎畫斜寫，寫正了，重心不穩(wěn)。三、練習書寫，指導交流。學生練習臨寫，教師巡視。交流寫字心得，相互欣賞。四、作品展示，教師總結。學生優(yōu)秀作品展示。教師總結。五、板書設計。三 橫與豎的結構（2）作品展示示范課后反思：課題：四 撇與捺的結構 課時：1—1 課型：新授教學目標：掌握撇與捺的結構書寫方法。練習書寫撇與捺的結構，并練習書寫“父”、“人”字。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確、良好的書寫習慣。教學重難點：掌握撇與捺的結構書寫方法。教學過程：一、開課導入，明確內容。本節(jié)課要掌握的是字體結構中的撇與捺的結構。（板書課題）教師說明：按先撇后捺的筆順規(guī)則寫。二、學習內容，了解寫法。學習撇與捺的結構—“父”。學生觀察“父”字。提問：“父”字中的撇、捺有什么特點？教師說明。先撇后捺，撇輕捺重，撇捺對稱。教師示范，學生描寫。教師巡視，指出錯誤的寫法。撇捺不對稱。側點寫低了，撇寫重了，捺寫輕了。學習撇與捺的結構—“人”。學生觀察“人”字。提問：“人”字中的撇、捺有什么特點？教師說明。撇輕捺重，撇捺對
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