兒童青少年社會(huì)工作-資料下載頁
2025-08-05 02:33本頁面
【正文】 影響 ?（ 2）社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)理論 (Social work theory ) 主張 每個(gè)個(gè)體在一生中同時(shí)與多個(gè)重要他人建立了親密社會(huì)關(guān)系。 （ 1）依戀理論 ? Bowlby提出，當(dāng)個(gè)體遇到危險(xiǎn)、恐懼或者壓力時(shí)，就會(huì)尋求依戀人物的親近和保護(hù)，表現(xiàn)出更多的依戀行為，減少探索以及與陌生人的交往；而當(dāng)個(gè)體感到安全時(shí)，他們會(huì)進(jìn)行探索，與陌生人進(jìn)行社會(huì)交往。 ? Ainsworth發(fā)展了著名的研究程序 “ 陌生情境法 ” ，并確定了三種依戀模式：回避型、安全型、矛盾型。 Bowlby和 Ainsworth主要是根據(jù)嬰幼兒與母親的依戀表現(xiàn)提出了依戀理論的基本觀點(diǎn)，因而早期依戀研究主要考察嬰兒與父母，尤其是母親的依戀。 （ 1）依戀理論 ? Bowlby還提出，隨著年齡和認(rèn)知的發(fā)展，個(gè)體與撫養(yǎng)者交往過程中形成的依戀關(guān)系逐漸內(nèi)化成自我和他人的 心理表征 ，這種心理表征被稱為依戀的 內(nèi)部工作模式 。 ? 自我心理表征包括 ：自我被看作值得愛和關(guān)注的 —— 自我被看作是沒有價(jià)值 ? 他人心理表征包括 ：他人被看作是值得信任和有同情心的 —— 他人被看作是不被信任和拒絕的 （ 1）依戀理論 ? Bartholomew等人則根據(jù) Bowlby的自我和他人工作模型的觀點(diǎn)，主張自我表征模型可以被劃分為積極的或消極的；他人表征模型被劃分為積極或消極的 自我心理表征：積極的 他人心理表征：積極的 安全型 (secure) 對親密與自主 感到舒適 自我心理表征：消極的 他人心理表征：積極的 投入型 preoccpied 過分糾纏到關(guān)系中 自我心理表征：積極的 他人心理表征：消極的 忽視型 Dismissing 對親密交往疏離 自我心理表征：消極的 他人心理表征：消極的 恐懼型 Fearful 對親密感到恐懼 Hazan and Shaver三種依戀類型 回避型 我有時(shí)對與別人親近感到不舒服；我發(fā)現(xiàn)難以完全相信別人，難以讓自己依賴別人。當(dāng)任何人離我太親近時(shí)我會(huì)緊張，戀人希望我親密些讓我覺得不舒服。 焦慮－矛盾型 我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我想與別人親近時(shí)別人都不愿意與我親近。我經(jīng)常擔(dān)心我的戀人不真正愛我或者不想跟我在一起。我想與我的戀人非常親密，但這有時(shí)候會(huì)把他／她嚇跑。 安全型 我發(fā)現(xiàn)與別人親近很容易，依賴他們也很舒服。我不擔(dān)心被拋棄或者別人與我非常親密。 （ 2）社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)理論 ?社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)理論中的情感關(guān)系理論主張，每個(gè)人同時(shí)有多個(gè)重要他人，并且提出了以下三個(gè)關(guān)于社會(huì)關(guān)系的假設(shè)： （ 1）個(gè)體為多個(gè)重要他人分配了不同的社會(huì)角色和心理功能。這些心理功能包括尋求情緒支持、分享情緒體驗(yàn)和信息。這些功能為個(gè)體的生存和健康提供了支持。 （ 2）社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)理論 ? 六種心理功能為： (a)尋求親近 (seeking proximity)(2,10)； (b)接受情緒支持(receiving emotional support)(1,3)； (c)接受對行為以及 /或存在的確定 (receiving reassurance for behavior and /or being)(4,11)； (d)接受鼓勵(lì)和幫助 (receiving encouragement and help)(7,9)； (e)分享信息和經(jīng)驗(yàn) (sharing information and experience)(5,8)。 (f)給予養(yǎng)育 (giving nurture)(6,12)。 （ 2）社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)理論 ? （ 2） 個(gè)體具有自己的由多個(gè)社會(huì)人物組成的社會(huì)關(guān)系框架，有一個(gè)焦點(diǎn)人物 (focal figure)滿足幾乎所有的心理功能。此外，還有有限的但是數(shù)量足夠多的重要他人為了個(gè)體穩(wěn)定和自主的生活來滿足一系列心理功能。該理論也假設(shè)個(gè)體當(dāng)遇到新的適當(dāng)?shù)娜宋?、因?yàn)榉蛛x或者死亡而失去重要他人、衰老、或者發(fā)展時(shí)，這個(gè)框架也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，有理由假設(shè)每個(gè)人終生都在不斷建構(gòu)或者重新建構(gòu)他或她自己的情感關(guān)系框架。 （ 2）社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)理論 ?（ 3）因?yàn)閭€(gè)體為自己選擇適當(dāng)?shù)娜宋?，這個(gè)框架一定存在個(gè)體差異，也就是說存在框架的個(gè)體模式。為了闡明這種個(gè)體性，應(yīng)該評價(jià)這些有限的重要他人在提供重要的心理功能中各自的重要性。 第 二 部分：兒童青少年發(fā)展的特點(diǎn) ? 一、兒童心理與社會(huì)性的發(fā)展特點(diǎn) ? 二、青少年心理與社會(huì)性的發(fā)展特點(diǎn) 第 三 部分：兒童青少年問題 ? 一、兒童青少年心理健康問題 ? 二、兒童青少年情感關(guān)系問題（親子關(guān)系、同伴關(guān)系） ? 三、兒童青少年行為問題（網(wǎng)癮、犯罪） ? 四、兒童青少年貧窮問題 ? 五、兒童參與問題 第 四 部分：兒童青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù) ? 一、倡導(dǎo)性工作 ? 二、發(fā)展性工作 ? 三、治療性工作
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