做幼兒喜愛的魅力教師-資料下載頁
2025-08-05 02:33本頁面
【正文】 讀職業(yè)幸福 在工作中尋找幸福感，這是我們的一種內(nèi)在需求。也許有的幼兒教師會說，每天面對寫不完的教案、做不完的教具、調(diào)皮的幼兒和難纏的家長，我們怎么會感到幸福呢？早晨迎接幼兒入園時，看到的是他們一張張燦爛的笑臉，下午送別幼兒離園時看到的是它們依依不舍的眼神；生病時，通過電波傳來的是他們一聲聲奶聲奶氣的問候；康復后工作時，看到的是它們眼里不容忽視的一閃一閃的驚喜。面對此情此景，任何一名幼兒教師從內(nèi)心衍生出來的一定是難以言表的欣慰和滿足。試想一下，當我們精心制作的教具得到幼兒的喜愛時，當我們的耐心解釋贏得家長的理解和支持時，當我們教育幼兒的方式方法去的成效時，當我們在教學競賽中贏得榮譽時，那一刻的成就感和喜悅心情一定會讓我們覺得自己是多么的幸福。還有當你的孩子喜歡上你，由于經(jīng)驗和能力的限制，一旦幼兒喜愛某位老師，她們很容易將這種喜愛之情遷移到教師的其他方面，即會盲目的“愛屋及烏”，對教師的一切都會不加批判的喜愛甚至模仿。 印象特別深刻是，可能很多老師都有這樣的經(jīng)歷，記得我那時剛參加工作帶過的一屆孩子，當時我都是扎倆小辮，裝可愛，那段時間我們班女孩子就瞬間吹起了扎倆辮子的風潮，每個女孩子過來都以此為榮，我的發(fā)型和白老師一樣，我也和老師一樣漂亮，男小朋友都用特別羨慕嫉妒的眼神看著她們，更夸張的是我們班有個家佳美的小朋友，自己每天要扎，還一定要逼她媽媽、她阿姨也一定得扎，她媽媽頭發(fā)很長，而且不適合這個發(fā)型，第二天上午一家三口扎著頭發(fā)來到幼兒園，我們都笑翻了，孩子真的太可愛了。從這個案例我們也可以看到，幼兒對他們喜愛的教師她是全盤接受的，他們喜愛老師的一言一行，他們往往以與他們所喜愛的教師有共同的特征，包括語言、行為、發(fā)型、衣服款式等等感到自豪。這也就提醒我們老師在努力讓幼兒喜愛自己的同時，還要注意自己的一言一行對幼兒的影響，努力發(fā)揮自己的榜樣示范作用。努力形成自己的專業(yè)特長我認為，幼兒教師應(yīng)該將幼兒快樂成長的過程視為自身生命增值的過程，從中享受奮斗與收獲的感動。這樣你肯定會覺得快樂和幸福。同時傳遞你的幸福和快樂，獲得孩子的喜愛。案例：有為才有位師幼關(guān)系的好壞，在很大程度上決定著幼兒園對于孩子而言，是很向往的樂園還是要逃避的地獄。艾斯奎斯說：講臺是用來做的，而給我薪水，不是讓我坐在這里的。同時用《56號教室的奇跡》一段話來說就是：一間教室能給孩子帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么，相同面積的教室，有的顯得小，讓人感到局促狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限延伸的可能，是什么東西決定著教室的尺度——是教師，教師的一言一行，一顰一笑決定了教室的內(nèi)容，決定了教室的容量。做個快樂的幼兒教育工作者吧，讓幼兒快樂著我們的快樂。做個幸福的幼兒教育工作者吧,讓幼兒幸福著我們的幸福。
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