做有魅力的語(yǔ)文教師共5篇-資料下載頁(yè)
2024-11-15 12:32本頁(yè)面
【正文】 或者說(shuō)，這些老師用個(gè)人魅力打動(dòng)了學(xué)生。二、分析高中時(shí)代是人的一生中一個(gè)非常關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生發(fā)展的好壞，對(duì)其一生的影響都是深遠(yuǎn)的。學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)，作為老師，我們的教育對(duì)他們的發(fā)展起著重要的作用。我們的教育應(yīng)使學(xué)生終身受益，我們的學(xué)生應(yīng)崇拜老師。那么，如何做一名有魅力的老師呢？老師要有淵博的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博、學(xué)業(yè)精深、具有個(gè)性鮮明的教學(xué)風(fēng)格，有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，更能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在“讀書(shū)潮”的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力。教師要愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。教師的魅力表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重。熱愛(ài)和尊重學(xué)生表現(xiàn)在，他們會(huì)在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學(xué)生；他們胸懷博大，能容的下性格各異與興趣愛(ài)好各不相同的學(xué)生，他們不僅是學(xué)生的良師，也是學(xué)生的長(zhǎng)者，還是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更會(huì)把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、寒熱冷暖放在心間；在教學(xué)的過(guò)程中，他們不是一味地灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受到成功的喜悅，他們對(duì)學(xué)生的過(guò)失，采取的是寬容的態(tài)度，相信并讓學(xué)生自己糾正過(guò)失。教師的魅力表現(xiàn)在美好的自身形象。教師的穿戴本身就是一種教育。自身形象首先包括穿戴應(yīng)當(dāng)端莊、得體，既體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人氣質(zhì)，又不失親和力，教師的穿著應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“職業(yè)美”和“現(xiàn)代美”。第五篇：做魅力教師,教魅力語(yǔ)文做魅力教師，教魅力語(yǔ)文滄州市第三中學(xué)楊晶晶前兩天，我布置了一篇作文，主題是“個(gè)性老師”。有幾個(gè)學(xué)生提到了我，其中自然涉及到了外貌描寫(xiě)。那溢美之詞讓我不用攬鏡自照也知道絕對(duì)不合乎“真實(shí)”原則。但我的心被一股暖流包圍著、浸潤(rùn)著，因?yàn)樗麄儦g欣和信任的眼神告訴我，他們是在用心描繪著他們心中的語(yǔ)文老師。所以，我絲毫不敢怠慢，因?yàn)樽鳛檎Z(yǔ)文教師除了本身的姓氏之外，還多了一個(gè)姓氏，那就是“語(yǔ)文”。在這里教師已經(jīng)與課程成為一個(gè)水乳交融的整體。所以應(yīng)該讓我們的魅力渲染課堂，讓我們因課堂而魅力無(wú)限。我們的魅力來(lái)自口吐錦繡，唇齒噙香語(yǔ)文的心是一顆詩(shī)意的心、浪漫的心。語(yǔ)文教師的詩(shī)意應(yīng)表現(xiàn)為詩(shī)意的語(yǔ)言。那剎那間的感受，那只可意會(huì)不可言傳的美妙，那入木三分的刻畫(huà)，那縹緲俊逸的漫筆，那縱情恣意的揮灑，那詼諧幽黙的調(diào)侃……是語(yǔ)言的魔力。做語(yǔ)文教師應(yīng)該就是寫(xiě)一部曼妙的詩(shī)，內(nèi)容繽紛多彩，語(yǔ)言行云流水。也許不一定華麗，但一定傳神；不一定深?yuàn)W，但一定雋永；不一定井然，但一定震撼。這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就進(jìn)入了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的、散發(fā)著文化馨香的意境。此刻腹有詩(shī)書(shū)的教師又怎會(huì)不氣自華呢？魅力還來(lái)自那一方無(wú)限神奇的黑板板書(shū)能給人以美的享受和創(chuàng)造的靈感。提綱挈領(lǐng)的板書(shū)，勾勒出文本的筋骨和主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，一目了然；別具一格的板書(shū)，使學(xué)生眼睛為之一亮，不禁拍案叫絕，嘆服設(shè)計(jì)之巧妙，無(wú)聲中播下了創(chuàng)新的種子；你看，東一組詞語(yǔ)，西一副板畫(huà)，隨著課文的深入解讀，板書(shū)從亂花漸欲迷人眼到柳暗花明又一村，水到渠成，渾然一體，恰到好處；再看，邀請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū)，在老師的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)下，居然“點(diǎn)鐵成金”“化腐朽為神奇”。這樣的課堂，怎不令人向往？ 魅力再來(lái)自豐富多彩、變化多端的課堂一堂課就象一出戲一樣，既有使人平心靜氣的舒緩場(chǎng)面，也有使人緊張振奮的高潮。就是這種平緩與高潮的交替出現(xiàn)，才能扣人心弦，產(chǎn)生真正的節(jié)奏。使學(xué)生時(shí)而緊張，時(shí)而舒緩；時(shí)而迷惘，時(shí)而驚嘆；時(shí)而興致勃勃，時(shí)而惴惴不安。上課的速度也是有快有慢，有行有止，錯(cuò)落有致，才能形成鮮明的節(jié)奏。學(xué)生們也忽而變身為記者、轉(zhuǎn)眼又成了主持人、當(dāng)回導(dǎo)游試試看、演員同樣能勝任。擬條信息表祝福，文明又溫馨；對(duì)對(duì)妙聯(lián)，古老文化得傳承；意境優(yōu)美的歌詞我們也拿來(lái)品一品。面對(duì)如詩(shī)的畫(huà)卷我們也聊發(fā)詩(shī)興。如此的語(yǔ)文豈不是魅力無(wú)窮？！但我深知：只有知識(shí)淵博,方能談天說(shuō)地；只有開(kāi)朗樂(lè)觀才能出言精辟。只有思緒如泉,才能妙語(yǔ)連珠。所以，我愿用新鮮的活水澆灌求知的心靈，成就我心中那個(gè)美麗的夢(mèng)想：做魅力教師，教魅力語(yǔ)文！
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