【正文】 國成立來我國的日益富強?？偨Y活動四：關注科技中的“中國第一“中國的第一”（1）閱讀教材7071頁，引導學生關注的思考我國在科技技術方面的“零”的突破。分組收集有關“第一 ”的數據、圖片資料。（2）小組匯總，舉辦展出。三、展望未來1．師：我們社會主義祖國已經解決了全國人民的溫飽問題，到2010年，實現國民生產總值比2000年翻一番，使人民過上寬裕的小康生活，到21世紀中葉新中國成立100周年時，我國基本實現現代化，建設成為富強、民主、文明的社會主義國家。那時，人民生活和國家會怎樣？2．學生展望未來。3．小結：到那時，祖國會更加繁榮富強，人民生活更加富裕。4．師：讓我們共同對祖國說出我們的心愿――騰飛吧，祖國！騰飛吧，東方巨龍！5．師生共同說出對祖國的祝愿，結束全課。3告別貧困奔小康教學目標　　1．懂得以往生活的艱辛，少年兒童必須珍惜現在的美好生活，努力學好科學文化知識?！? 2．隨著科學的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，感受生活發(fā)生的變化。 　　3．認真學好各門文化課，切實打好知識基礎。在學習中發(fā)揚勤奮刻苦的精神，不怕困難。教學過程一、運用實物，激趣導入1．票證展示 （課前布置學生通過與長輩交流、收集一些過去的“票證”和它們背后的故事，了解各種票證的用途）2．舉事例：講講關于票證的來歷和相關知識，說一說自己知道的故事；二、小組學習，交流感受 （一）生活質量提高了，人們的服裝也發(fā)生了很大變化，質量、數量、顏色、款式等。要求：。（二）“兩代人的帳本”和“我家今昔小調查”，感受生活發(fā)生的變化（從剛維持溫飽到小康）。，完成調查表。？三、暢談向小康邁進（一） 師：溫飽問題解決后，人們對生活質量的要求也發(fā)生了變化，每個人眼中的小康生活各有不同。 ？，人們的平均壽命有了什么樣的變化？（二）生活改善了，我們周圍的人們都在進行那些文化活動？（生自由回答）四、情感升華 拓展交流，國家采取了什么政策？（中部崛起、西部大開發(fā)）？可以說說你對未來的構想。打開國門 走向世界教材分析:《打開國門走向世界》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第三單元“騰飛的祖國”,讓學生了解祖國的變化,認識到中國共產黨領導下的中國發(fā)生了巨大的變化,并為祖國的日益強大感到自豪和驕傲,從而使學生從小樹立社會責任感和使命感. 學情分析:,查找有關資料讓學生認識到中國發(fā)生的變化. 教學目標:了解中國在各個方面都在大踏步地走向世界,感受祖國打開國門后社會所發(fā)生的變化及成就,初步認識對外開放對我國經濟的發(fā)展、社會的進步和人素質提高的重要意義.2 感受中國共產黨領導下的國家繁榮昌盛,并從開放、多元、國際化的社會發(fā)展趨勢認識和關注中國的發(fā)展. 教學理念:在教學中“以教師精心設計的探究性學習方式,以鼓勵學生主動參與、主動思考、主動實踐為基本特征,以實現學生多元發(fā)展為核心為主要學習方式.” 教師拓展課堂知識,讓學生搜集圖片或文字資料,在“做”中不斷領悟、感知. 教學重點、難點:重點: 初步認識對外開放對我國經濟的發(fā)展、社會的進步和人的素質提高重要意義.難點: 引導學生用發(fā)展的眼光看待社會發(fā)展趨勢,認識中國將從開放、多元、國際化方向發(fā)展. 教學過程:（第一課時）活動一:走向世界的中國制造師:改革開放給我國經濟發(fā)展帶來了生機,現在我國的很多產品,走向了世界.(播放課件 ) .(舉例說明)小組交流:先將學生收集到的中國產品到海外的信息在課堂上進行交流.4 、匯報:中國的產品到海外的圖片或文字資料.5 、總結:我國打開國門,走向世界和世界各國進行互惠互利的貿易往來. 6 、討論:看課件后組織學生展開討論.(我國的出口品種有哪些?) ( 出口方式是怎樣的?) 師:是呀!中國打開國門后將會走向世界. (在小組交流和討論匯報中,盡量鼓勵學生用不同的方式進行匯報,確實讓學生得到不同層次的提高).（ 第二課時）活動二:走出國門的中國人 師:目前,越來越多的中國人走出國門,請閱讀第80頁的報道. 談感受和想法(讓學生和文本對話,加深印象) 教師展示自己收集到的中國人在國外工作、學習、生活的圖片,同時,也請同學上臺講中國人在海外學習、工作的故事. (師生共同參與課堂,從教師自己搜集的圖片入手,使學生明白,教師也是他們學習的伙伴,學生的學味更濃了,積極性也更高了).活動三:在中國生活的外國人師:中國人走出了國門,那外國人是不是也走入了我們中國呢?請看課件想象一下:第一次見外國人的情景.(創(chuàng)設情景:讓學生明白我國的外國人越來越多了.)誰來說說初次見外國人的想法?匯報師:,他們也走入了我們中國,這都是祖國的對外開放帶來的好處)請閱讀第81頁材料,從我國接見留學生數字的變化,可以看出什么呢?(通過圖片和文字資料,使學生對“中國有世界,世界有中國”中國正走向一個開放的國際化社會有了更深的感悟)師:那外國人在中國是怎樣過節(jié)的呢?請看第82頁資料,談一談你的餓想法吧!總結:同學們,我只想說:咱們國家越來越繁榮了,將來為祖國添磚加瓦.《走向新時代》. 板書設計 打開國門 走向世界和平發(fā)展國際化作業(yè)設計:搜集世界離不開中國的理由是什么?搜集中國離不開世界的理由是什么? (明天匯報)到周邊去看看教材分析： 《到周邊去看看》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第四單元 “漫游世界”的第1課。本單元整合了地理、歷史、品德等教育方面的內容，較好地體現了課程的綜合性，在介紹事實的同時，突出了對人類智慧的欣賞，并對人類的創(chuàng)造精神、進取精神和道德文明加以宏揚，以到情感、態(tài)度、價值觀的形成與知識技能的訓練相結合。世界上有許多反應人類智慧和創(chuàng)造的文化遺產，他們體現了人類文明的歷史進程，體現了人類偉大的創(chuàng)造精神。所以形成了“地球村里的鄰居——去鄰居家瞧瞧——鄰國互訪活動——古往今來話鄰國”的學習研究思路。學情分析： 當代少年兒童都生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經濟交流以及相互聯系，比歷史上任何一個時期都密切，兒童們接觸世界的機會比較多。讓學生從小能以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個有國際視野的中國人打下良好的基礎。教學目標：知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經濟、文化聯系。以亞洲一些國家為例，初步了解東方文化的主要特點，能借助資料、事實，通過比較發(fā)現周邊國家與我過文化的共性和差異性，以及不同國家的生活習慣、文化習俗與其歷史淵源、地域環(huán)境的關系。知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發(fā)展。教學理念：教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現開放性。教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，對話關系，合作關系。教學過程為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。教師為拓展課堂的內涵，讓學生有更多時間進行各種活動，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟，在“做”中培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。在活動化教學中教師的作用體現為教育的指導者、場境的創(chuàng)造者、活動的評價者。教學重點、難點：重點：知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經濟、文化聯系。難點：知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發(fā)展。教學過程： (第一課時)活動一 地球村里的鄰居師：同學們，誰能說說在我們中國的周圍都有哪些國家？學生自由發(fā)言，教師不需及時糾錯。小組討論，在地圖中找到我國的鄰國，在這個過程中形成正確的認識。鞏固練習。教師任意指定我國周圍的某個方位，讓學生說出處于這個方位的我國鄰國的名稱?；顒佣? 去鄰居家瞧瞧師：關于這些周邊國家，你知道些什么？怎么知道的？學生自由發(fā)言，也許有些學生會有回答錯誤、片面的，教師要提醒學生在今后的學習中進一步了解這些國家。根據學生找到的周邊國家的信息以及教材第85~86頁的內容，教師可以引導學生從國名或別稱的角度，把握該國的一些特征。學生根據其他國家的信息概括出別名，充分尊重學生的概括。師：同學們，我們來以一個表格的餓形式做一個小結吧。國民 基本情況 特征 我們的命名（例）日本 （見教材內容） 日本人喜愛櫻花 櫻花之國第二課時活動三 鄰國互訪活動 開展互訪交流活動。師：同學們，現在每個小組選擇一個自己熟悉或喜愛的國家，自己扮演這個國家的“公民”，用各種形式把國家的風土人情展示出來，向大家介紹你所在的國家。學生在小組里討論，準備，在此過程中加深對其他鄰國的了解。參觀出訪。選擇自己想去參觀拜訪的國家，跟著當地的“導游”參觀了解，在次過程中可提出問題，當地“公民”熱情招待并介紹當地的特點。師：我們去了這么多熱情的國家，現在咱們在做一塊交流展板。展板上圖文并茂，可以有照片、文字、繪畫、畫出該過的地圖輪廓，寫聲一寫祝福的寄語，發(fā)揮你們的智慧，做出非常有特色的展板，還可以互相留言?；顒铀? 古往今來話鄰國 課前學生搜集了古代關于鄰國的故事，讓他們講給大家聽。師：同學們，通過聽這些故事你知道了什么？生：我國和鄰國從古代起就有交往。師：除了古代的故事，從現在的生活中你能找到什么與鄰國相似的東西和生活習慣嗎？學生交流搜集的資料找到各國之間的共同之處。師：是啊，這些共同之出可以看出我們與鄰國之間的文化一直都有友好的交往，通過這些交往，促進了我們的共同發(fā)展。新聞調查。（1） 通過收看電視新聞，閱讀新聞報道，記錄我國與鄰國友好往來的新聞報道。（2） 課上向全班同學介紹這些事例。（3） 將這些事例進行整理分類，看看各屬于哪些方面的交往。（4） 想一想這些友好往來對我國和我們的鄰國有什么好處。練習設計選擇適合自己的表達方式，如繪圖、制表、讀后感，對本課學習的內容進行自我總結。環(huán)球去旅行教材分析： 當代兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經濟交流以及相互聯系，比歷史上任何一個時期都密切，兒童們接觸世界的機會較多。本單元的設計目的在于幫助學生從小形成開闊的國際視野，以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個具有國際視野的中國人打下良好的基礎。在教學時，盡量以學生的視角去認識、觀察及思考問題，設置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生調查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學生對世界文化的興趣。學情分析： 六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關資料獲取知識，本設計希望學生自己運用已有的這種能力繼續(xù)深入學習，體驗學習過程中的快樂。在感受快樂的同時，增加對世界的了解。教學目標：1．初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現了濃重的現代文明，旨在讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。2．培養(yǎng)學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。教學理念：1．豐富學生的生活經驗 學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。2．引導學生自主學習 兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。教學重點：了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學難點：讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學生進一步了世界、認識世界。教學過程： (第一課時) 神奇探秘之旅活動一　神秘的世界師：同學們，我們生活的世界，是一個多彩的世界，每個國家都有自己不同的歷史、文化背景和生活環(huán)境。今天，就讓我們一起來一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和現代文化的魅力。（課件：出示“世界之旅”幾個大字，并附有旋轉地球）師：看，首先我們來到了充滿神秘感的埃及的古瑪雅。（課件介紹：說到世界奇跡，人們都會想到埃及首都開羅附近的金字塔。這些為古埃及國王修建的巨型墳墓，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代奇跡最為典型的代表。）（課件介紹：在中美洲的密林中有一座保存了數千年的古遺跡，它就是被人們稱之為“叢林中的神殿”的瑪雅文明。從呈現在現代人面前開始，它就像一個永遠解不開的謎，給人們帶來一個個震驚，又留下一串串令人迷惑不解的疑云……）師：課前，老師布置同學們查找資料，現在請大家在小組里交流交流。小組交流：對小組交流提出要求。自己介紹收集的資料；每位同學在充分交流的基礎上進行組內小結。用各種方式展示探究成果：故事、敘述、表演、智力答題、科幻小品……在小組交流的過程中，教師加以指