【正文】 60。42.正確認識壓力，需要注意（）。(多選)A少量的急性壓力會使人產(chǎn)生積極的反應(yīng)B壓力比簡單的焦慮更復(fù)雜，對個體作用更強C神經(jīng)緊繃可以在短時間內(nèi)得以緩解，壓力則可能持續(xù)較長時間D壓力不一定是破壞性的，過大的壓力才會帶來破壞性43.工作壓力的早期預(yù)警信號主要包括（）。(多選)A生理信號B情緒信號C精神信號D行為信號44.造成職場壓力的個體因素包括（）。(多選)A個性自負，或期望值過高B自我效能感低C過分關(guān)注自我形象及自我身份D喜歡自我譴責45.自我效能感指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。自我效能感高的人，（）。(多選)A期望值高B遇事理智處理C樂于迎接應(yīng)急情況的挑戰(zhàn)D能夠控制自暴自棄的想法46.在杜瓦爾和威克倫德的自我覺知理論中，強調(diào)了當個體在某一特定時段，注意會轉(zhuǎn)向自己，將自我和某一標準進行比較，對個體的（）產(chǎn)生覺知。(多選)A特質(zhì)B態(tài)度C情感D行為47.造成職場壓力的社會環(huán)境因素包括（）。(多選)A工業(yè)化和工業(yè)文明B都市化C信息現(xiàn)代化D企業(yè)內(nèi)部競爭48.（）等競爭機制的不斷引入，許多教師都反映工作強度超過平均，社會期望過高，壓力太大。(多選)A職稱評定B教師聘任C末位淘汰D按績?nèi)〕?9.教師的職業(yè)壓力表現(xiàn)在（）。(多選)A工作繁重，心理承受壓力大B地位懸殊，心理安全感不足C付多籌少，多元化需要被忽視D積勞成疾，生理機能明顯衰退50.會計行為心理優(yōu)化的標準有（）。(多選)A能力的優(yōu)化B品格的優(yōu)化C傾向性的優(yōu)化D心理活動方式的優(yōu)化51.當情緒產(chǎn)生時，認知、生理、表達三種層面共同活動，構(gòu)成一個完整的情緒體驗過程。(判斷)正確錯誤52.人有許多主觀感受，如喜怒哀樂愛懼恨等。人們對不同事物的態(tài)度會產(chǎn)生不同的感受。(判斷)正確錯誤53.從發(fā)展的角度來看，情感發(fā)生早，情緒產(chǎn)生晚。(判斷)正確錯誤54.情緒和情感既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們總是彼此依存，相互交融在一起。(判斷)正確錯誤55.情緒的變化往往反映了情感的深度，而且在情緒變化的過程中，常常飽含著情感。(判斷)正確錯誤56.恐懼的產(chǎn)生不僅僅由于危險情景的存在，還與個人排除危險的能力和應(yīng)付危險的手段有關(guān)。(判斷)正確錯誤57.悲哀的程度取決于失去的事物對自己的重要性和價值。(判斷)正確錯誤58.坎農(nóng)認為，隨意神經(jīng)支配加強和血管擴張的結(jié)果，就產(chǎn)生愉快，而隨意神經(jīng)支配減弱，血管收縮和氣管肌肉痙攣的結(jié)果，就產(chǎn)生恐懼。(判斷)正確錯誤59.悲傷可以促進人思考，發(fā)現(xiàn)傷害事件中對自己有幫助的靈感，所以很多藝術(shù)家都是有著憂郁的氣質(zhì)。(判斷)正確錯誤60.內(nèi)疚和自責、后悔等相似的情緒反應(yīng)通常與抑郁情緒相聯(lián)系，是一種被壓抑的內(nèi)隱體驗。(判斷)正確錯誤61.當我們失去感受負面情緒的能力，也就失去感受正面情緒的能力。(判斷)正確錯誤62.對別人的怒火也會燒到自己，原諒別人，也就是熄滅自己的心中之火，放過自己。(判斷)正確錯誤63.可以說，擁有自信就擁有無限機會。(判斷)正確錯誤64.大大方方地正視別人，等于告訴他人：“我是誠實，而且光明正大，毫不心虛。”(判斷)正確錯誤65.心理學家告訴我們，做自己的伯樂，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，及時激勵自己，你的自信心一定會大增。(判斷)正確錯誤66.熱情是與人生觀，價值觀有關(guān)聯(lián)的，是一個人態(tài)度、興趣的表現(xiàn)。熱情能調(diào)動身心潛力。(判斷)正確錯誤67.想要對什么事熱心，先要學習更多你目前尚不熱心的事，了解越多，越容易培養(yǎng)興趣。(判斷)正確錯誤68.情緒表達必須以不傷害別人、不傷害自己等符合社會規(guī)范的方式表現(xiàn)之。(判斷)正確錯誤69.智商高，情商高，春風得意；智商低，情商高，貴人相助；智商高，情商低，懷才不遇；智商低，情商低，一生潦倒。(判斷)正確錯誤70.一個心理健康的人不否定自己情緒的存在，而且會給它一個適當?shù)目臻g允許自己有負面的情緒。(判斷)正確錯誤71.冥想的時間通常以自己感到全身放松、情緒穩(wěn)定為基準，不必刻意規(guī)定冥想的時間。(判斷)正確錯誤72.物理學中的壓力，是指當固體受到試圖扭曲它的外力作用時，在其內(nèi)部產(chǎn)生的相應(yīng)的力。(判斷)正確錯誤73.萊爾米勒博士和阿爾馬戴爾史密斯博士在他們的暢銷書《減壓方案》一書中將不同的壓力分為三大類：急性壓力、間歇性壓力和慢性壓力。(判斷)正確錯誤74.人格解體描述了個體以一種負面的、冷漠的或是極端逃避的態(tài)度去面對服務(wù)對象或工作，刻意與工作對象間保持距離，對工作對象表現(xiàn)出易怒、缺乏感情投入的態(tài)度。(判斷)正確錯誤75.自負心理就是盲目自大，過高地估計個人的能力，失去自知之明。(判斷)正確錯誤76.教師的職業(yè)特點決定了教師工作的繁重、復(fù)雜和艱辛程度，決定了教師要比其他許多行業(yè)的人員面對更為繁多和沉重的壓力。(判斷)正確錯誤77.教育的改革和發(fā)展，新課標理念對教師提出了更高的要求，教師面臨著比以往任何時候都來得嚴峻的職業(yè)挑戰(zhàn)。(判斷)正確錯誤78.工作負荷壓力，指工作進展、工作效率、時間管理、工作責任等造成的工作壓力。(判斷)正確錯誤79.當前，企業(yè)人力資源管理理論非常重視對激勵理論的研究，為了充分挖掘員工的努力程度的“剩余價值”，可謂招數(shù)想盡，竭其所能。(判斷)正確錯誤80.重壓之下，員工會選擇離職；會感覺氣餒、工作消極；會局部甚至整體影響團隊士氣。(判斷)正確錯誤對更為繁多和沉重的壓力。(判斷)正確錯誤77.教育的改革和發(fā)展，新課標理念對教師提出了更高的要求，教師面臨著比以往任何時候都來得嚴峻的職業(yè)挑戰(zhàn)。(判斷)正確錯誤78.工作負荷壓力，指工作進展、工作效率、時間管理、工作責任等造成的工作壓力。(判斷)正確錯誤79.當前，企業(yè)人力資源管理理論非常重視對激勵理論的研究，為了充分挖掘員工的努力程度的“剩余價值”，可謂招數(shù)想盡，竭其所能。(判斷)正確錯誤80.重壓之下，員工會選擇離職；會感覺氣餒、工作消極；會局部甚至整體影響團隊士氣。(判斷)正確錯誤交卷1.父輩對下一代殷切的期望、深沉的愛都體現(xiàn)了（）的深刻性與內(nèi)隱性。(單選)A思想B情感C情緒D感覺2.（）情緒和原始人類生存息息相關(guān)，（）情緒必須經(jīng)過人與人之間的交流才能學習到。(單選)A復(fù)雜；基本B簡單；基本C基本；復(fù)雜D復(fù)雜；簡單3.（）認為當情緒刺激作用于我們的感官時，立即引起我們身體上的某種變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動，沖動傳到神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生情緒，即情緒就是對外周機體變化的覺知。(單選)A詹姆斯－蘭格理論B坎農(nóng)－巴德理論C詹姆斯－巴徳理論D情緒的認知理論4.（）過分強調(diào)丘腦對情緒的影響，忽視了外周生理反應(yīng)及大腦皮質(zhì)對情緒的作用，具有一定的局限性。(單選)A詹姆斯－蘭格理論B坎農(nóng)－巴德理論C詹姆斯－巴徳理論D情緒的認知理論5.認為（）無論生理喚醒還是環(huán)境因素都不能單獨地決定情緒，情緒是認知因素和生理喚醒狀態(tài)兩者交互作用的產(chǎn)物。(單選)A評定——興奮理論B兩因素情緒理論C認知——評價理論D情緒認知——信息理論6.（）的信息理論認為，如果一個有機體因缺乏信息而不能適當?shù)亟M織自己，那么神經(jīng)機制就會使消極情緒開始行動。(單選)A阿諾德B沙赫特C拉扎勒斯D西米諾夫7.（）能找出一個得不到最好效果的做法中的意義，提醒我們，要找出一個有更好效果的作法，同時讓我們更明確內(nèi)心價值觀的排序。(單選)A后悔B緊張C悲傷D憤怒8.（）即允許別人自由行動或判斷；耐心而毫無偏見地容忍與自己的觀點或公認的觀點不一致的意見。(單選)A寬容B執(zhí)著C堅強D善良9.（）指寬大有氣量，不計較或不追究。(單選)A寬容B開心C堅強D善良10.（）說過：最大的無聊是為了無聊而費盡辛苦。(單選)A蘇格拉底B莎士比亞C亞里士多德D柏拉圖11.（）作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！?單選)A美國B英國C德國D俄國12.（）是建立自信心最快的手段。(單選)A堅持當眾說話，勇敢吐露見解B挺起胸膛，讓步履輕松穩(wěn)健C學會善待他人，融洽人際關(guān)系D切勿求全責備，學會變換視角13.（）說：“不經(jīng)歷風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼?！?單選)A雷鋒B楊振寧C貝律銘D錢鐘書14.（）指人參與活動或?qū)Υ齽e人所表現(xiàn)出來的熱烈、積極、主動，友好的情感或態(tài)度。(單選)A熱情B冷漠C寬容D執(zhí)著15.（），是以“沉默”來代替情緒，屬于有某種情緒但悶不吭聲，然后以此動作來傳達情緒。(單選)A非語言動作B虛假的情緒語言C模糊的語言D無效的情緒表達16.（）意思是指看似表達了情緒但事實上卻未確實敘述感受。(單選)A非語言動作B虛假的情緒語言C模糊的語言D無效的情緒表達17.表達情緒時要注意（），有些人喜歡在人多時或仗著權(quán)勢來表達情緒，事實上這并不好，應(yīng)選擇彼此能夠?qū)Ｗ?、沒有壓力、疲倦下討論。(單選)A選擇討論感受的時機B正確、清楚、具體地表達C消除不合情理的想法進而改變情緒D進入自己的內(nèi)在語言并學會調(diào)整18.（）是任性地發(fā)泄內(nèi)心的不快，結(jié)果是損人不利己，破壞了和諧的氣氛。(單選)A情緒宣泄B情緒表達C正面情緒D負面情緒19.所謂（）是指在準確識別他人情緒的基礎(chǔ)上，用自己的情商影響他人。(單選)A情緒宣泄B情緒表達C管理他人情緒D管理自己情緒20.（）是指精神分析師將你催眠，挖掘你心靈或記憶深處的東西，看你是否經(jīng)歷過某種窘迫的事件，試圖尋找到你發(fā)病的根源。這種療法時間長，花費也比較大。(單選)A催眠療法B強迫療法C情景治療D認知—行為療法21.（）是指讓你在一個假想的空間里，不斷地模擬發(fā)生社交恐懼癥的場景，不斷練習重復(fù)發(fā)生癥狀的情節(jié)。精神分析師會不斷地鼓勵你面對這種場面，讓你從假想中適應(yīng)這種產(chǎn)生焦慮緊張的環(huán)境。(單選)A藥物療法B自我療法C情景治療D物理治療22.競爭的（），可以是人，也可以是黨派、社團。(單選)A利益主體B目的物C活動D客觀行為23.從心理學的角度講，（）是指個體在環(huán)境中受到種種刺激因素的影響而產(chǎn)生的一種緊張情緒，這種情緒會正向的或負向的影響個體的行為。(單選)A壓力B憂愁C恐懼D煩惱24.（）表現(xiàn)為：這種壓力表現(xiàn)十分顯著但持續(xù)時間很短，由近期的某些刺激性事件引發(fā)產(chǎn)生。(單選)A急性壓力B間歇性壓力C慢性壓力D持續(xù)性壓力25.被（）困擾的人看不到任何出路，無法擺脫貧困的生活、工作中的不和諧、惡劣的環(huán)境或身體上的不適，有濃厚的自卑情緒，對自己、家庭和社會感到悲觀。(單選)A急性壓力B間歇性壓力C慢性壓力D短暫性壓力26.（）是個體感到自己有效的身心資源過度透支和自己的感情處于極度疲勞的狀態(tài)，其外部表現(xiàn)為沒有活力、缺乏工作熱情等。(單選)A情感衰竭B人格解體C成就感喪失D人格塑造27.（）是指個體發(fā)現(xiàn)實際工作狀態(tài)與期望存在很大差距，自我能力感降低，并傾向于對自己做出消極的評價。(單選)A情感衰竭B人格解體C成就感喪失D人格塑造28.教師的職業(yè)壓力過大，需要教師自己去適應(yīng)與自我調(diào)節(jié)，教師應(yīng)該學會（），它能使人忽略人生挫折、不幸所帶來的痛苦，化消極為積極，幫助人樂觀地面對人生。(單選)A理智B轉(zhuǎn)移C幽默D宣泄29.職場壓力的應(yīng)對策略的（）的要求包括形成正確自我認知，調(diào)整自我心態(tài)，善于應(yīng)對工作。(單選)A個人層面B組織層面C社會層面D家庭層面30.職場壓力的應(yīng)對策略的（）的方法包括分析工作壓力來源，給員工“減負”；幫助培養(yǎng)員工的壓力承受能力；樹立明確的工作目標，讓壓力變動力