33課堂教學(xué)模式-資料下載頁
2025-08-05 00:43本頁面
【正文】 指學(xué)生一次性地看概念、例題，板演；“一教”是指一次性地更正練習(xí)中的錯誤、討論，弄懂“為什么”，最后當堂訓(xùn)練。這就是上面介紹的最常用的方法。② “一學(xué)二教”?！耙粚W(xué)”是指一次性地看例題、概念。“二教”: 第一次“教”是指提問、糾正概念理解中的錯誤；第二次“教”是板演、更正、討論，糾正練習(xí)中的錯誤，當堂訓(xùn)練。這一種方法就是在“一學(xué)一教”中增加了提問、糾正理解概念方一面的錯誤這一環(huán)節(jié)。③ “二學(xué)二教”，也可以說是兩次“先學(xué)后教”（即第一次“先學(xué)后教”：學(xué)生看概念，提問概念，討論、理解概念；第二次“先學(xué)后教”，看例題，板演，更正、討論，弄懂“為什么少，) ，最后當堂訓(xùn)練。這三種方法，第一種“一學(xué)一教”讓學(xué)生集中學(xué)、集中練，簡化程序，節(jié)省時間，每一步，學(xué)生都緊張思維，學(xué)得扎實。但小學(xué)低年級因?qū)W生年齡小，持久性不夠，多采用“二學(xué)二教”，所以在教學(xué)時應(yīng)該從實際出發(fā)，靈活選用，如果有特殊情況，還可以變動。（三）在復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用復(fù)習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)，除輔助環(huán)節(jié)外，還有3 個主要環(huán)節(jié)：考（先學(xué)）、改（后教）、考（當堂訓(xùn)練）。1 ．練（先學(xué)）目的：檢測了解學(xué)生原有基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，為“后教”提供依據(jù)，增強復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性和實效性。操作要領(lǐng)：檢測題要依據(jù)課程標準，既要有基礎(chǔ)性，更要有典型性、代表性，圍繞單元內(nèi)的主干知識命題。教師要巡視，確保學(xué)生獨立按時完成檢測內(nèi)容。了解學(xué)生答卷情況，如果學(xué)生都提前完成了，或還有個別學(xué)生因不會做而做不下去了，就及時停下來，進人下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。2 ．改（后教）目的：引導(dǎo)學(xué)生糾錯，更正一題，學(xué)會一類，吸取教訓(xùn)，避免下次重復(fù)類似錯誤。步驟：① 公布答案，對改統(tǒng)計。教師公布答案后，組織學(xué)生同桌對改，做到扣分有據(jù)，最后統(tǒng)計出每個學(xué)生得分情況。② 針對問題，更正討論。出示典型的錯誤答卷，引導(dǎo)學(xué)生從思路、方法、步驟、規(guī)范等方面分析評議，找出錯誤的原因，并更正。③ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，掌握應(yīng)注意的方面。操作要領(lǐng)：要盡可能讓學(xué)生自己更正，自己不能解決的問題，再讓學(xué)生討論解決，老師只講大家都不會的。不能就題講題，要由一題講出一個規(guī)律，以點帶面，觸類旁通。3 ．練（當堂訓(xùn)練）目的：在前邊查漏補缺的基礎(chǔ)上，適當拓展，綜合訓(xùn)練，逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能力。操作要領(lǐng)：教師巡視，摸清有哪些傾向性問題。課后及時批改并引導(dǎo)學(xué)生更正。課時安排：① 對于低年級或平時的鞏固性復(fù)習(xí)課（周、月）可以用1 個課時來完成，15 分鐘左右練一練（先學(xué)）, 10 分鐘左右改一改（后教）, 再用15 分鐘左右練一練（當堂訓(xùn)練）。② 知識點較多的也可以用2 個課時完成，第一課時練一練（先學(xué)），改一改（后教），第二課時練一練（當堂訓(xùn)練）。③ 對于“概念＋例題型”的課，還可以第一課時出示“復(fù)習(xí)指導(dǎo)”（復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法、時間、要求），前5 分鐘左右讓學(xué)生看一看，背一背，復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，后35 分鐘左右練一練；第二課時前10 分鐘左右改一改，后30 分鐘左右再練一練。對于期末的綜合性復(fù)習(xí)，常常按單元分類，一次復(fù)習(xí)一個或兩個單元，或者按類型一類一類復(fù)習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)課可以采用前邊講的2 課時一循環(huán)，也可以采用3 課時一循環(huán)：即第一課時練（先學(xué)，查漏）, 第二課時改（后教，補缺），第三課時練（當堂訓(xùn)練，鞏固拓展）?？傊徽搸渍n時一循環(huán)，都是“先練”，發(fā)現(xiàn)問題，再“后教”（糾錯），不能把復(fù)習(xí)課上成新授課，更不能使復(fù)習(xí)課變成老師重講一遍課本的課。6
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