33課堂教學(xué)模式(已修改)
2025-08-17 00:43 本頁面
【正文】 “3+3”高效課堂教學(xué)模式“3+3”高效課堂教學(xué)模式由三個(gè)目標(biāo)、三大教學(xué)環(huán)節(jié)組成。第一板塊模式中前一個(gè)“3”指在課堂教學(xué)過程中突出關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，即在課堂的整個(gè)學(xué)習(xí)過程都要突出興趣的激發(fā)與保持、能力的開發(fā)與培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成與深化三個(gè)方面。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，即采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、加快課堂節(jié)奏、穿插多種活動方式、開展多角度評價(jià)等手段來激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生收獲知識過程中的成就感和愉悅感，讓學(xué)生樂學(xué)，學(xué)樂，讓學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。能力的開發(fā)與培養(yǎng)，即廣泛開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力、合作共贏能力、質(zhì)疑反思能力、表情達(dá)意能力、創(chuàng)新求異能力、歸納總結(jié)能力等，變“教師講學(xué)生聽”為“學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過自主感悟、合作交流、展示提升，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維的立體達(dá)標(biāo)。不僅授人以“魚“，更要授人以”漁”。習(xí)慣的養(yǎng)成與深化，即重視課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的主陣地設(shè)在課堂，把課堂良好習(xí)慣的培養(yǎng)看成實(shí)現(xiàn)自主互助高效課堂的強(qiáng)力手段，讓好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在良好習(xí)慣的推動下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的規(guī)范、自覺、高效。第二板塊模式中后一個(gè)“3”指教學(xué)過程中的三大環(huán)節(jié)：先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。這3 個(gè)主要環(huán)節(jié)實(shí)為“幾個(gè)比”，即比讀書、比認(rèn)字、比寫字、比默寫、比說話，最后比當(dāng)堂完成作業(yè)。一節(jié)課，不論“幾個(gè)比”，都是每一個(gè)“比”為一次“先學(xué)后教”。這樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變成了競賽活動，每一次學(xué)生競賽后，老師組織大家點(diǎn)評。但是，課程不同，課型不同，應(yīng)用時(shí)還要有所改動?！?+3”高效課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的操作方法“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中一般有6 個(gè)環(huán)節(jié)：即板書課題、揭示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)（看一看、做一做）、后教（議一議）、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）。其中前三個(gè)環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)（1 分鐘左右），后三個(gè)環(huán)節(jié)（即“四個(gè)一”）為主要環(huán)節(jié)。運(yùn)用這種教學(xué)模式，就是教學(xué)生學(xué)，即讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)（看一看，做一做），發(fā)現(xiàn)問題后再合作學(xué)習(xí)（議一議），最后當(dāng)堂訓(xùn)練（當(dāng)堂完成作業(yè)）。但是年級不同，也有所變動。小學(xué)一年級，可省去“教學(xué)目標(biāo)”、“自學(xué)指導(dǎo)”，也可把“四個(gè)一”改為2 次“四個(gè)一”，即“看一看、做一做、練一練”，以后再“看一看、做一做、練一練”，也可搞3 次“四個(gè)一”，不管搞幾次“四個(gè)一”，都是先讓學(xué)生學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題后，讓學(xué)生討論，教師補(bǔ)充。不過，應(yīng)用時(shí)要注意小學(xué)一年級與幼兒園的學(xué)情教育銜接，一年級數(shù)學(xué)教師要了解兒童入學(xué)前是否認(rèn)識10 個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，是否會10 以內(nèi)的加減法等，這樣使教學(xué)能從實(shí)際出發(fā)，富有實(shí)效。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上識字，增強(qiáng)閱讀數(shù)學(xué)教材的能力。課型不同，也應(yīng)有所改動?，F(xiàn)舉例介紹如下。（一）在“例題型”課中的應(yīng)用例題型課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容是例題，教學(xué)環(huán)節(jié)為如下6 步：1 ．板書課題上課開始，教師三言兩語導(dǎo)人新課（語速要慢，不可東拉西扯，離題遠(yuǎn)），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并板書課題；或者通過屏幕顯示課題（可配有陪襯的畫面，但不能喧賓奪主，不必配音樂）；或者教師直接一邊慢慢讀題，一邊板書課題。小學(xué)一年級一般教師邊讀邊板書課題，學(xué)生跟著唱筆畫，課題寫在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，筆畫、筆順不能錯(cuò)。怎樣效果好，就用什么方式板書課題。2 ．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)板書課題后，教師要通過投影（或小黑板，或口述）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)低年級一般以教師口述為宜。操作要領(lǐng)：為了讓學(xué)生看清教
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1