于永正——我怎樣教語(yǔ)文-資料下載頁(yè)
2025-08-05 00:08本頁(yè)面
【正文】 年級(jí)，徐老師和白老師都是串講，串講完了，分段、寫(xiě)段意、抄中心思想。但和張老師一樣，多數(shù)課文也要求背誦?！堕_(kāi)國(guó)大典》、《鐵腳團(tuán)長(zhǎng)》、《火燒赤壁》都要求我們背。 從三年級(jí)到六年級(jí)，每天寫(xiě)一篇大楷，寫(xiě)四行小楷。作文都是用毛筆抄寫(xiě)的。得一提的是，到了高年級(jí)，白老師特別重視課外閱讀，那時(shí)畫(huà)書(shū)（即連環(huán)畫(huà)）很流行，《新兒女英雄傳》、《小英雄雨來(lái)》，古典四大名著都有畫(huà)書(shū)?？戳水?huà)書(shū)，便想看原著。我讀的第一本是《三國(guó)演義》。似懂非懂地讀。遇到“詩(shī)曰”，“有詩(shī)贊之曰”就跳過(guò)去。記得 讀到第四十二回“張翼德大鬧長(zhǎng)坂橋，劉豫州敗走漢津口”時(shí)，感到非常失望，大叫“寫(xiě)得不好”！因?yàn)闀?shū)中寫(xiě)的張飛不是“當(dāng)陽(yáng)橋上一聲吼，喝斷了橋梁水倒流”，和京戲里唱的不一樣！后來(lái)又讀了《水滸傳》，一者喜歡書(shū)中的人物，二者喜歡作者的語(yǔ)言?！端疂G傳》我讀了好幾遍。從小就覺(jué)得讀書(shū)是一件非常愉悅的事，有書(shū)必讀，就像牛一樣，是草就吃。讀初中一年級(jí)時(shí)，受到李老師的啟迪和激勵(lì)，萌發(fā)了當(dāng)作家的念頭。心中有了夢(mèng)想，有了憧憬，讀書(shū)便由興趣變?yōu)橐环N志趣，成了一種追求，一種自覺(jué)。那時(shí)，經(jīng)常到父親的辦公室里讀報(bào)，時(shí)間長(zhǎng)了，竟一天不讀報(bào)便像缺失了什么似的。小小年紀(jì)又養(yǎng)成了讀報(bào)的習(xí)慣。在我還很小的時(shí)候，就成了讀書(shū)讀報(bào)的習(xí)慣的奴隸。這是我最感謝老師的地方之一。 七 我正是從我的老師那里，從我在實(shí)踐中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的不斷思索學(xué)會(huì)了教語(yǔ)文的。實(shí)踐使我知道了教語(yǔ)文其實(shí)并不那么復(fù)雜，就是教學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、作文。我就是這么教語(yǔ)文的，而且取得了較好的效果。教學(xué)生寫(xiě)字，老師要是喜歡寫(xiě)字，對(duì)書(shū)法略知一二；教學(xué)生讀書(shū)，老師要是喜歡讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，能讀出課文奧妙之所在；教學(xué)生作文，老師要是能寫(xiě)點(diǎn)文章，知道一點(diǎn)寫(xiě)作知識(shí)，那么，教語(yǔ)文就更不難。 另一方面，要有責(zé)任心。作為老師，對(duì)學(xué)生要負(fù)責(zé)。例如識(shí)字、寫(xiě)字，必須讀正確，寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范；不放過(guò)一個(gè)讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的學(xué)生。寫(xiě)字時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真“描紅、仿影、臨帖”，不可“想當(dāng)然”地寫(xiě)。例如讀書(shū)，每個(gè)學(xué)生必須做到正確，流利，這是“保底工程”，達(dá)不到這個(gè)要求的，決不放過(guò)。至于讀得有感情，則因人而異了。再如讀課外書(shū)，背古詩(shī)文，必須認(rèn)真落實(shí)。只要老師認(rèn)真、頂真，多數(shù)學(xué)生還是能完成老師布置的作業(yè)的。當(dāng)然也要因人而異。 還有一點(diǎn)，老師要善待學(xué)生。老實(shí)說(shuō)，我并無(wú)多大能耐，讀書(shū)沒(méi)有張慶和和高林生多，但我特別喜歡學(xué)生，喜歡和學(xué)生在一起，我能想到每個(gè)學(xué)生的心眼里去，知道他們需要什么。學(xué)生不斷地感動(dòng)著我，我也要求自己不斷地感動(dòng)著學(xué)生。我深知，教材中的人文性遠(yuǎn)不如老師身上的人文性對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響大。 怎樣教語(yǔ)文？我的老師告訴我：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。因?yàn)椋Z(yǔ)文能力是長(zhǎng)期讀書(shū)積淀而成的。 八寫(xiě)到這里，我不由地想到了山東龍口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我想以龍口實(shí)小的寶貴經(jīng)驗(yàn)作為本文的結(jié)束語(yǔ)，或者說(shuō)作為本文的歸納吧。龍口實(shí)小的孫寶書(shū)校長(zhǎng)搞了一個(gè)“大量讀寫(xiě)，雙軌運(yùn)行”的實(shí)驗(yàn)，他的辦法比我簡(jiǎn)單得多，卻取得了驚人的效果！我們?nèi)タ疾炝耍猜?tīng)了課。老師們的課上得并不比我們好多少，教學(xué)方法也不復(fù)雜，就是“大量讀寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合”朱作仁教授考察過(guò)龍口實(shí)驗(yàn)小學(xué)后說(shuō)：“別小看了‘大量讀寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合’這八個(gè)字，這是教語(yǔ)文、也是學(xué)語(yǔ)文的規(guī)律啊！” 真的，只要我們讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。（課標(biāo)語(yǔ)），只要抓住“讀寫(xiě)”這兩條線不放，即按照教語(yǔ)文的規(guī)律去做，誰(shuí)都能把語(yǔ)文教好，誰(shuí)的學(xué)生都會(huì)有好的語(yǔ)文素養(yǎng)。精彩文檔
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