【正文】 銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請(qǐng)生讀好這兩句詩。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。生：……三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)：用鋼筆描紅。想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。評(píng)析：一、注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。二、在操作過程中重情趣古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無邊”，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對(duì)生命的感悟，展示自己對(duì)古詩的個(gè)性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。三、“口頭為語，書面為文”。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對(duì)景色的描摩，詩意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。第五篇：名師于永正名師于永正《把作文寫得有聲有色》教學(xué)課堂實(shí)錄欣賞一片習(xí)作（一）（描寫景物片斷）“細(xì)雨刷刷的飄著，雨絲籠罩著柳樹，籠罩著房屋，遠(yuǎn)處的山已經(jīng)和天空中的云融為一體了，燕子似乎特別喜歡毛毛雨，在微風(fēng)中斜飛著，不時(shí)發(fā)出唧唧的叫聲?！睅煟赫l喜歡朗讀？一學(xué)生聲情并茂地朗讀。師：讀得真好（帶頭鼓掌）這段話中作家都寫了哪些事物？生：雨、房屋、山、樹、燕子……師：那同學(xué)們又聽到了什么？生：刷刷、唧唧師：“刷刷”模擬什么聲音？生：雨聲。師：“唧唧”模擬什么聲音？生：小鳥的聲音。師：學(xué)習(xí)象聲詞。（板書：象聲詞）所謂象聲詞就是模擬聲音的詞語。再出示短文（二）（小英雄雨來片斷）“雨來剛來到弄堂，見十幾把雪亮的。嗖溲的飛來”師：這段話中哪些詞是象聲詞？生1：嗖嗖、咔啦師：“咔啦”是模擬槍上膛的聲音，那么“嗖嗖”是模擬什么聲音呢？生：子彈飛過的聲音。師：這四個(gè)詞都是象聲詞。有了象聲詞的運(yùn)用，就會(huì)使人仿佛身臨其境。所以習(xí)作中不僅要寫我們看到的，還要適當(dāng)?shù)膶懳覀兟牭降母鞣N聲音，這樣作文才會(huì)有聲有色。（板書—有聲有色）師：大自然里有很多聲音，讓我們一起走進(jìn)大自然去聽聽看都有哪些聲音。生踴躍回答。師總結(jié)：我們生活在有聲的世界中，大自然有風(fēng)“呼呼”的吹著的聲音。有小溪“嘩嘩”流淌的聲音；工廠里有機(jī)器“轟隆”的聲音；大街上有汽車“嘀嘀”的聲音；課堂上，老師布置好作業(yè)，同學(xué)們安安靜靜做作業(yè)時(shí)還有寫作的“沙沙“聲；晚上當(dāng)夜深人靜時(shí)還可以聽到打鼾聲。誰來學(xué)一學(xué)。（幾位學(xué)生學(xué)得惟妙惟肖，大家都樂了?。煟核晕覀儗懽魑模粌H寫看到的，還要寫聽到的，當(dāng)然寫聲音要恰當(dāng)要適可而止。師領(lǐng)大家去游公園出示錄像（無聲的公園美景片斷）師：你們看到什么？生：游人、花、樹、草、蝴蝶、小鳥、泉水……師：老師剛才讓大家?guī)е劬投淙ビ喂珗@，可是只有畫面卻沒有聲音，我們現(xiàn)在再去看看。（放映配上聲音后的同一片斷）師：我們又一次走進(jìn)了公園，哪一次逛公園更有意思？第一次去有意思還是第二次去有意思？為什么？生：第二次有意思，我聽到了泉水、小鳥、蟬的聲音。師，誰來學(xué)一學(xué)鳥叫聲。蜜蜂飛的聲音。師：是呀，第二次逛公園多么有聲有色、充滿生機(jī)啊。若能把第二次逛公園的感受寫下來，那真是如臨其境。老師就會(huì)給你“有聲有色”的批語。想得到這樣的評(píng)語嗎？那就把你的感受有選擇地寫下來，寫一個(gè)片段即可?；蛘咦约喊l(fā)揮寫一個(gè)童話、寫一個(gè)場(chǎng)景。若有困難，老師給大家提供一些詞語：出示三組象聲詞，師讀。（1）轟隆隆呼呼嘩啦嘩啦（2）咯咯嘿嘿嘻嘻（3）啪嗚嗚啪噗哧師：當(dāng)老師讀了這些詞語后，大家腦海里一定會(huì)產(chǎn)生一種畫面，因?yàn)槲覀儠?huì)“想象”。想象比知識(shí)更重要?！獝垡蛩固梗ò鍟合胂螅煟捍蠹蚁冗x擇自己想寫的內(nèi)容。給自己的作文起一個(gè)題目，一定要選一個(gè)好題目?！昂妙}文一半”，一個(gè)好的題目就是文章成功了一半。（板書：好題文一半）師：所以你一定要起一個(gè)好的題目。如果想不好那就先起草作文，起草要一氣呵成，不要打斷思路。(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))師：如果你寫好了，要反復(fù)念。改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。（板書：再念，再念，再念——葉圣陶）作文講評(píng)師：寫公園的有哪幾個(gè)？（約6個(gè)學(xué)生舉手）先報(bào)題目我們?cè)贈(zèng)Q定聽誰的。生1：公園的美景、人間天堂公園、人間仙境……師：想聽誰的？生：……師：那就聽《人間天堂公園》生：（高興地上臺(tái)展示并朗讀）師：教師對(duì)于學(xué)生朗讀優(yōu)秀，字寫得好，想象豐富，象聲詞用的恰當(dāng)，題目好等方面都予以加分。每位學(xué)生都得到100多分的獎(jiǎng)勵(lì)高高興興的跑了下去。總結(jié)師：我們剛上課時(shí)大家都希望和于老師一起走進(jìn)快樂的課堂，現(xiàn)在你們覺得這節(jié)課學(xué)得快樂嗎？生：快樂！課堂在快樂的氣氛中結(jié)束。