【正文】 我讀書(shū)時(shí)，老師沒(méi)有布置任何家庭作業(yè)，更無(wú)寒暑假作業(yè)。讀初中和師范時(shí)雖有晚自習(xí)，但那是真正意義上的自習(xí)——除了完成當(dāng)天的作業(yè)，便是讀書(shū)、寫(xiě)作，或者畫(huà)畫(huà)、練字。那時(shí)沒(méi)有練習(xí)冊(cè)，更無(wú)“哈達(dá)卷”，星期天和寒暑假，完全屬于自己。我感謝我的老師給我留下了讀書(shū)、寫(xiě)作的時(shí)間，給我留下了發(fā)展個(gè)人愛(ài)好的空間，給我留下了睡眠和鍛煉身體的時(shí)間，給我留下了一個(gè)好身體！呂叔湘先生說(shuō)，他的語(yǔ)文能力，30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外。大約我也是的。假若老師沒(méi)給我留出課余的時(shí)間，哪里有時(shí)間讀書(shū)、寫(xiě)作？哪里會(huì)有我的今天？ 我的語(yǔ)文老師的經(jīng)驗(yàn)告訴了我什么？我的語(yǔ)文老師告訴我：語(yǔ)文教學(xué)教的不是課文而是語(yǔ)文！用教材教識(shí)字，教寫(xiě)字，教讀書(shū)（包括朗讀），教表達(dá)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，煩瑣的分析和講解沒(méi)有必要，要把3500（識(shí)字量）和2500（會(huì)寫(xiě)）保住，把讀和寫(xiě)抓住，一句話(huà)：要把語(yǔ)文的根本留住。我教語(yǔ)文，第一，十分重視朗讀。是朗讀讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，是朗讀讓他們有了悟性，有了較好的語(yǔ)感。第二，十分重視寫(xiě)字。學(xué)生寫(xiě)不好字，我覺(jué)得是塊心病。第三，我特別喜歡教作文。學(xué)生也特別喜歡寫(xiě)作文。多數(shù)學(xué)生留下了讀寫(xiě)興趣和初步的讀寫(xiě)能力。老師善讀、善書(shū)、善寫(xiě)，才華橫溢，是最直接的激發(fā)興趣的因素！我讀小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)“仿”——把紙蒙在張敬齋老師寫(xiě)的字上描。張老師的字讓我們佩服得五體投地，我們把張老師寫(xiě)的范字描洇了，他就為我們?cè)賹?xiě)一張，我們就再描；老師不厭其煩，學(xué)生樂(lè)此不疲。每篇課文，張老師一朗讀完，我們就興趣盎然地哇哇模仿，直至成誦。我的語(yǔ)文老師告訴我：要善待學(xué)生。不斷的激勵(lì)是激發(fā)興趣的偉大法寶，不斷讓學(xué)生獲得成功、體驗(yàn)成功的喜悅（哪怕是一點(diǎn)一滴的），是穩(wěn)定并使興趣持久的基石。受張老師影響，我們?nèi)鄬W(xué)生在小學(xué)階段全部臨摹的是柳公權(quán)的《玄秘塔》。老師的批改很簡(jiǎn)單——畫(huà)圈兒！寫(xiě)得好的字，畫(huà)一個(gè)紅圈兒，特別棒的畫(huà)雙圈兒！每天的寫(xiě)字作業(yè)一發(fā)下來(lái)，我們就比誰(shuí)得的紅圈兒多。誰(shuí)要得了雙圈兒，那是天大的獎(jiǎng)勵(lì)！全班同學(xué)都會(huì)為他高興。我們的書(shū)寫(xiě)興趣，完全是老師的紅圈兒激勵(lì)出來(lái)的，并在不斷地獲得紅圈的過(guò)程中鞏固的，以至于一輩子愛(ài)上了書(shū)法，練了一輩子的字。1984年暑假我去西安旅游，在西安碑林見(jiàn)了玄秘塔碑，肅然起敬，激動(dòng)萬(wàn)分，不由得雙膝跪下！是呀，在這神圣的、不知啟迪了多少人的智慧、塑造了多少美的心靈及人格的偉大藝術(shù)品面前，不應(yīng)該頂禮膜拜嗎？寫(xiě)字如此，讀書(shū)、作文也是如此。在中學(xué)，李曉旭老師夸我的作文“有老舍風(fēng)格”；在師范，我寫(xiě)的第一篇作文——《讀〈任瑞卿先生二三事〉》，趙維仁老師不但在我們班讀，還拿到別的班讀（趙老師教兩個(gè)班語(yǔ)文），這對(duì)我是多么大的鼓勵(lì)呀！從初中，我對(duì)語(yǔ)文的興趣就變成了志趣——想當(dāng)作家！從此，讀、寫(xiě)不斷，讀、寫(xiě)的習(xí)慣伴隨我終生。感謝我的語(yǔ)文老師，是他們讓我懂得了，語(yǔ)文教學(xué)要把興趣留住。興趣是和習(xí)慣連在一起的。我的老師還告訴我：要把時(shí)間和空間留給學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)的確要“少做題，多讀書(shū)”。有遠(yuǎn)見(jiàn)、有良知的語(yǔ)文老師，要把學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中解救出來(lái)，應(yīng)試教育是扼殺興趣、扼殺天才的教育！是摧殘學(xué)生身心健康的教育！任何天才都是從小根據(jù)興趣學(xué)習(xí)的人。沒(méi)有興趣，天才難有。我的一個(gè)朋友的外孫女到國(guó)外讀書(shū)去了。他說(shuō)：“我之所以最終同意讓外孫女出國(guó)學(xué)習(xí)，就是為了讓她有充足的睡眠?！倍嗝礋o(wú)奈而又發(fā)人深省的話(huà)??！把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有屬于自己的一片天地，有充足的睡眠，有健康的身體吧！感謝我的老師，是他們使我明白了，分?jǐn)?shù)不等于人才。我們要給學(xué)生留下自由成長(zhǎng)的空間。我從不把學(xué)生的空間用作業(yè)填滿(mǎn)。年輕的時(shí)候，不會(huì)教；會(huì)教了，又老了，退休了。我雖然退休了，不能身體力行了，但，我寄希望于帶著思考教書(shū)的年輕一代！第五篇：于永正老師習(xí)作教學(xué)講座于永正老師習(xí)作教學(xué)講座——《目標(biāo)意識(shí)，過(guò)關(guān)意識(shí)》一、紀(jì)律的保證。（于老師對(duì)紀(jì)律的要求重新提出，令人深思，說(shuō)明紀(jì)律問(wèn)題已成為困擾當(dāng)代課堂教學(xué)的一大難題。有許多人已經(jīng)不敢再提紀(jì)律，似乎一提到這個(gè)詞便意味著教師為主、意味著壓制個(gè)性，其實(shí)，當(dāng)代課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，首先就是紀(jì)律問(wèn)題。）二、規(guī)范的意識(shí)。該講的就要講，否則就是老師失職。（比如于老師自己的課對(duì)提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重視，對(duì)開(kāi)頭空兩格的提醒。）一個(gè)好老師，就是一個(gè)好的組織者。要善于組織教學(xué)。什么是最好的班級(jí)？“要乖，但要乖而不死；要活，但要活而不亂。”三、什么是目標(biāo)意識(shí)。就是從教師這個(gè)角度，明確語(yǔ)文教什么，從學(xué)生的角度，明確學(xué)什么。語(yǔ)文老師要有目標(biāo)意識(shí)，備課時(shí)想著它，上課時(shí)想著它，檢測(cè)時(shí)想著它。語(yǔ)文教學(xué)效率低下原因很多，目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)是重要原因之一。四、語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。大目標(biāo)：識(shí)、寫(xiě)、讀、背、說(shuō)、作、習(xí)的練習(xí)。簡(jiǎn)而言之，理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，要而言之，聽(tīng)讀和說(shuō)寫(xiě)。小目標(biāo)：每篇課文后面的要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題是，有的教師做得越位，有的教師做得不到位。五、過(guò)關(guān)意識(shí)?！斑^(guò)關(guān)”即“落實(shí)”。不滿(mǎn)足于“講過(guò)、練過(guò)”，要看學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，掌握了。過(guò)關(guān)，是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)下任年級(jí)的老師負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。過(guò)關(guān)，就是教會(huì)了。六、閱讀教學(xué)要過(guò)“五關(guān)”。過(guò)字詞關(guān)。（1）認(rèn)會(huì)3500個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2500個(gè)字，這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。人生是花，語(yǔ)文是根。這一關(guān)不過(guò)，勢(shì)必影響今后的讀和寫(xiě)，影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。什么是亮點(diǎn)：學(xué)會(huì)了就是亮點(diǎn)，不學(xué)會(huì)就不是亮點(diǎn)。（2）每課、每單元過(guò)關(guān)，每?jī)?cè)過(guò)關(guān)。在運(yùn)用中鞏固。（3）過(guò)寫(xiě)規(guī)范字關(guān)：描、仿、臨，持之以恒。（4）漢字是中國(guó)古代的第五大發(fā)明，是智慧的文字。每課的生字必默寫(xiě)，單元結(jié)束后再默寫(xiě)，錯(cuò)的字寫(xiě)下來(lái)，貼在學(xué)生課本的扉頁(yè)，讓她（他）天天看。小學(xué)生一定要寫(xiě)好字，照著字帖寫(xiě)，天天寫(xiě)，字如其人，練字就是做人。過(guò)朗讀關(guān)。（1）一切都在“讀”中，不要“深挖洞”，要“廣積糧”，當(dāng)一個(gè)人把學(xué)校學(xué)到的東西忘掉之后，剩下的才是素質(zhì)。學(xué)歷不值錢(qián)，學(xué)問(wèn)不值錢(qián)，能力才值錢(qián)。正確流利有感情地朗讀課文，是各年級(jí)閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。朗讀是深化語(yǔ)言的橋梁，是理解的需要，是培養(yǎng)語(yǔ)感的需要，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀，要以讀代講。（2）朗讀要過(guò)正確關(guān)、流利關(guān)、停頓關(guān)、語(yǔ)氣自然關(guān)、初步讀出感情關(guān)。（3）策略：摒棄繁瑣分析，以讀代講，以講助讀，課文不讀熟不開(kāi)講。老師要敢于說(shuō)“跟我來(lái)”，要示范。把閱讀納入考試。過(guò)背誦關(guān)。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格把關(guān)，不過(guò)關(guān)不放過(guò)，老師一定要認(rèn)真，一認(rèn)真學(xué)生就背過(guò)。過(guò)課外閱讀關(guān)。80首古詩(shī)詞，150萬(wàn)字課外閱讀量要過(guò)關(guān)。語(yǔ)文能力三分來(lái)自課內(nèi)，七分來(lái)自課外閱讀。策略：（1）師生共讀。（2）舉辦讀書(shū)會(huì)。（3）“強(qiáng)迫”加“引導(dǎo)”。好些好習(xí)慣，起初都是“強(qiáng)迫”。（4）抱著學(xué)寫(xiě)作文的目的去閱讀課外書(shū)——要意文兼得。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，可以明白道理、豐富知識(shí)、指導(dǎo)行為、學(xué)習(xí)寫(xiě)作，最好的作文老師就是課外書(shū)。要過(guò)閱讀方法關(guān)。（1）讀書(shū)要做筆記、加批注。（有方法才有能力）（2）邊讀邊想。（3）學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，把厚書(shū)讀薄。七、作文教學(xué)要過(guò)“四關(guān)”。一、二年級(jí)要過(guò)寫(xiě)話(huà)關(guān)。讀寫(xiě)結(jié)合、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合，天天練習(xí)。三、四年級(jí)要過(guò)“部件關(guān)”。（1）六個(gè)部件關(guān)是：動(dòng)物關(guān)、植物關(guān)、人物外貌關(guān)、人物對(duì)話(huà)關(guān)、景物關(guān)、小事關(guān)。（2）過(guò)基本格式關(guān)。（3）初步懂得一些基本段式和修辭方法關(guān)。五、六年級(jí)過(guò)篇章關(guān)。如：文章結(jié)構(gòu)、段落過(guò)渡、開(kāi)頭結(jié)尾方法、上下文呼應(yīng)、如何圍繞中心寫(xiě)、必要的修辭方法等。其中最重要的是過(guò)“三關(guān)”：字?jǐn)?shù)關(guān)、具體關(guān)、通順關(guān)。過(guò)修改關(guān)。好文章是改出來(lái)的。葉圣陶先生說(shuō)得好：“再念，再念，再念。”總之，老師要明確目標(biāo)，落實(shí)目標(biāo)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，手把手地教，實(shí)打?qū)嵉亟蹋瑸閷W(xué)生的成長(zhǎng)奠基。銀高小學(xué) 劉明霞 20128